نویسنده: mehdisaber

پیش نیازهای نوشتن و اختلال یادگیری

بیشتر مولفین تأکید دارند که کودکان باید بعد از کسب آمادگی لازم برای نوشتن آموزشهای رسمی نوشتن را شروع کنند. آمادگی برای نوشتن مستلزم یکپارچگی سیستم های حسی و حرکتی بسیاری است. شکل دهی به حروف ، به یکپارچگی سیستم های درکی – حسی -حرکتی و هماهنگی بین آنها نیاز دارد. این مسائل در کودکان اختلال یادگیری(ناتوانی یادگیری) دچار مشکل هستند. بر سر اینکه چه سنی برای آموزش  نوشتن به کودکان مناسب است اختلاف نظر وجود دارد . برخی کودکان در ۴سالگی برای نوشتن آمادگی دارند ولی دیگران ممکن است تا ۵ یا ۶ سالگی یا حتی ۷سالگی برای این کار آمده نباشند.

بیشتر در کلاسهای آمادگی و سالهای اول مدرسه به آموزش رسمی نوشتن پرداخته می شود.

بنابراین با کودکان زیادی مواجه خواهیم شد که بدون آنکه نیاز های  نوشتن را گذرانده باشند و آمادگی لازم را کسب کرده باشند مجبورند این مهارت را بیاموزند و به همین دلیل ممکن است دل زده شده و یا عادت های نوشتاری غلطی پیدا کنند که اصلاح آن بسیار مشکل است. این مشکلات به اختلالات یادگیری می انجامد. بنابراین در نظر گرفتن تنوع سرعت رشد یا الگوی رشدی در کودکان اهمیت خاصی دارد.

جهت تماس با کلینیک کاردرمانی و گفتار درمانی جناب آقای دکتر صابر (کلینیک توانبخشی پایا در پاسداران ، کلینیک توانبخشی غرب تهران در سعادت آباد) باشماره 09029123536 تماس حاصل فرمایید.

مهارت‌های پایه‌ای پیش‌از قلم‌به‌دست‌گیری در کودکان

ثبات شانه و آرنج (Proximal Stability):

این مهارت، اساس کنترل حرکتی ظریف است. بدون ثبات قوی در مفاصل بزرگ نزدیک به بدن (شانه و آرنج)، مفاصل کوچک (مچ و انگشتان) نمی‌توانند حرکات دقیق و کنترل‌شده مورد نیاز برای نوشتن را انجام دهند. تصور کنید یک پایه‌ی لرزان نمی‌تواند سازه‌ای محکم را نگه دارد.

گرفتن اشیا (Grasping):

این فقط “گرفتن” نیست، بلکه تکامل الگوهای گرفتن از کف‌دستی (کل دست) به چنگ‌زنی (انگشتان و شست مقابل هم) و در نهایت به الگوهای ظریف‌تر مثل سه‌انگشتی (پنگوئنی) است. این پیشرفت نشان‌دهنده افزایش کنترل مستقل انگشتان و آمادگی برای نگه‌داشتن ابزار نوشتن است.

هماهنگی دوطرفه (Bilateral Coordination):

توانایی استفاده هماهنگ و همزمان از هر دو دست برای انجام وظایف متفاوت. در نوشتن، یک دست (معمولاً غالب) مداد را نگه می‌دارد و می‌نویسد، در حالی که دست دیگر (دست کمکی) کاغذ را ثابت نگه می‌دارد. این مهارت نیازمند ارتباط موثر بین نیمکره‌های مغز است.

قدرت و استقامت انگشتان (Finger Strength & Endurance):

این صرفاً قدرت مشت کردن نیست، بلکه قدرت میزان‌شده و کنترل‌شده در عضلات کوچک دست (عضلات ذاتی) است که برای نگه‌داشتن مداد بدون خستگی، فشار دادن مناسب آن روی کاغذ، و انجام حرکات دقیق انگشتان ضروری است.

هماهنگی چشم و دست (Eye-Hand Coordination):

توانایی هماهنگ‌کردن اطلاعات بصری با حرکات دست. کودک باید بتواند آنچه را می‌بیند (مثلاً یک خط یا نقطه) با حرکت دست خود برای رسیدن به آن هدف بصری (ترسیم روی خط یا ضربه زدن به نقطه) تطبیق دهد. این پایه‌ای برای دنبال‌کردن خطوط نوشتاری است.

مهارت‌های بینایی-ادراکی (Visual-Perceptual Skills):

فراتر از دیدن واضح، شامل توانایی مغز در تفسیر و سازماندهی اطلاعات بصری است. مهارت‌های کلیدی شامل:

تمیز بصری (Visual Discrimination): تشخیص تفاوت‌های ظریف بین شکل‌ها، حروف و اعداد.

ثبات بصری (Visual Closure): شناسایی شکل یا حرف حتی وقتی بخشی از آن پنهان است.

حافظه بصری (Visual Memory): به‌خاطر سپردن شکل حروف و کلمات.

روابط فضایی (Spatial Relations): درک موقعیت اشیا (مثل “روی”، “زیر”، “چپ”، “راست”) و فواصل بین حروف و کلمات.

یکپارچگی حسی (Sensory Integration – Tactile & Proprioception):

لامسه (Tactile): پردازش مناسب اطلاعات لمسی از دست‌ها و انگشتان برای تحمل لمس‌های مختلف (مثل بافت مداد، کاغذ) و استفاده از این حس برای شناسایی اشیا بدون نگاه کردن (مهم برای یافتن مداد در کیف).

حس عمقی (Proprioception): حس موقعیت مفاصل و حرکت بدن. این حس به کودک می‌گوید دست و انگشتانش کجاست و چقدر نیرو برای نگه‌داشتن مداد یا فشار دادن آن لازم است، بدون نیاز به نگاه مداوم.

توالی‌بندی حرکتی (Motor Planning / Praxis):

توانایی برنامه‌ریزی، سازماندهی و اجرای توالی‌های حرکتی جدید و ناآشنا. برای نوشتن، کودک باید بتواند طرح حرکتی لازم برای تشکیل هر حرف جدید را در مغز خود برنامه‌ریزی و سپس به‌طور روان اجرا کند.

تقلید حرکتی (Motor Imitation):

توانایی مشاهده دقیق یک حرکت (مثل نحوه گرفتن مداد یا کشیدن یک خط) و سپس کپی‌کردن آن حرکت با بدن خود. این مهارت یادگیری از طریق مشاهده و مدلسازی را ممکن می‌سازد.

مهارت‌های شناختی پایه (Basic Cognitive Skills):

شامل درک مفاهیم ساده‌ای مانند “بالا/پایین”، “چپ/راست”، “روی/زیر”، “خط/دایره”، و توانایی پیروی از دستورالعمل‌های ساده. همچنین نیاز به سطحی از توجه و تمرکز برای ماندن روی کار نوشتن دارد.

مهارت های پیش نیاز نوشتن را چنین بیان کرده اند   :

• رشد عضلات ظریف
• هماهنگی چشم و دست
• توانایی نگه داشتن ابزارهای نوشتاری یا ابزارهای کمکی
• توانایی شکل دادن نرم و هماهنگ به استرکهای بنیادی مثل دایره ها و خطوط
• درک حروف شامل توانایی تشخیص شکل ها، توجه به تفاوت ها، شباهت ها، استنباط حرکات لازم برای تولید شکل مورد نظر و دادن توصیفات کلامی دقیق از آنچه دیده است.
• جهت یابی زبان چاپی که تجزیه و تحلیل بینایی حروف و کلمات و تشخیص راست ، چپ را می‌طلبد

مهارت های پیش نیاز نوشتن از دوره نوزادی روند رشد خود را طی سه  مرحله طی می کند که این سه مرحله عبارتند از :

• الگوهای غیرارادی اولیه دست – بازو که بیشتر جنبه ی رشد رفلکسی و وضعیتی در آن در نظر گرفته می شود.
• الگوهای ارادی اولیه، نزدیک شدن – گرفتن – دستکاری و رها نمودن اشیا که بیشتر جنبه های رشد شناختی را در بر دارد.
• مهارت های پیش نیاز نوشتن که شامل گرفتن ابزار نوشتاری و ترسیم است که علاوه بر تلفیق دو مرحله قبل، رشد مهارتهای درکی – حرکتی و رشد ادراک بینایی به آن اضافه می‌شود. بیشتر محققین معتقدند که آموزش نوشتن باید تا کسب ترسیم ۹ مورد که در تست یکپارچگی بینایی – حرکتی (I.M) ذکر شده است، به تعویق افتاد ولی اغلب در سن رسیدن به توانایی ترسیم هر یک از این ۹ مورد به گزارش سن تقریب اکتفا می کنند و سن دقیق آن را بسته به شرایط محیطی کودک متفاوت می دانند. به طور کلی می توان عوامل موثر در رشد مهارت های پیش نوشتاری درسه سطح حرکتی، درکی و شناختی خلاصه کرد. در سطح حرکتی آن بیشتر به رشد حرکات و عملکرد ظریف دست و رشد الگوهای گرفتن ابزار نوشتاری پرداخته می شود و در سطح درکی آن می توان به رشد ادراک جنبشی درک بینایی ، هماهنگی چشم و دست برنامه ریزی حرکتی در نوشتن و ائتلاف حرکتی پرداخت.
• اصلاح مشکلات نوشتن در سنین پایین موجب پیشگیری از ناتوانی های یادگیری(اختلال یادگیری) می شد. کاردرمانی با انجام تمرینات مختلف در جهت ایجاد مهارت های پیش زمینه نوشتن و مهارت های پایه ای نوشتن در پیشرفت کودکان ناتوانی یادگیری در مدرسه و جلوگیری از ایجاد مشکلات بعدی نظیر اختلالات رفتاری در این کودکان جلوگیری کرد.

سوالات متداول:

1-گرفتن اشتباه مداد چگونه اصلاح شود؟
با بازی‌های غیرمستقیم: نقاشی عمودی، استفاده از مداد مثلثی یا خمیربازی برای تقویت عضلات سه‌انگشتی.

2-آیا مشکلات حسی بر نوشتن تأثیر دارد؟
بله؛ حساسیت لمسی (اجتناب از لمس خمیر/شن) یا ضعف حس عمقی (فشار بیش‌ازحد روی مداد) نوشتن را سخت می‌کند.

هوش چندگانه در یادگیری کودکان

هوش به توانایی استفاده از مهارت ها و دانش فرد برای حل مسئله و مواجهه با موقعیت های مختلف است. هوش چندگانه نظریه ایست که برای اولین بار توسط هاوارد گاردنر مطرح گردید و به این نکته اشاره می نمود که هر فرد برای یادگیری دارای چند نوع هوش می باشد که سطح آنها در فرد می تواند متفاوت باشد. طبق نظر هاوارد گاردنر انسانها حداقل دارای هفت نوع هوش متفاوت اند که در یادگیری از آن استفاده می نمایند. بسیاری از معلمها و والدین مشاهده کرده اند که دانش آموزان دچار ناتوانی های یادگیری استعدادی  باورنکردنی دارند که معمولاً ارزش آن شناخته نشده یا در برنامه های آموزشی مدارس ما به خوبی شکوفا نشده است. استفاده از تمامی توانایی فرد در یادگیری و درک مطالب موضوعی است که مورد توجه درمانگران کودک می باشد و می توان با استفاده از آن سطح دانش کودک را بهبود بخشیده و اختلالات یادگیری را جبران نمود. در این مطلب به بررسی هوش چندگانه پرداخته می شود.

ناتوانی های یادگیری چهار برابر تعداد دخترهاست. اما مطالعات طولی و همه گیری شناسی اخیر نمایانگر این واقعیت است که در واقع ممکن است تعداد دخترهای دچار اختلالات یادگیری با تعداد پسران برابر باشد.

گمان بر این است که بهتر است بسیاری از این دختران شناسایی نشده‌اند و از این رو، گروه کودکانی هستند که به ناحق در معرض خطرهای جدی مشکلات دراز مدت تحصیلی، اجتماعی و هیجانی قرار دارند.

نتایج پژوهش‌ حاکی از تفاوت های جالبی مربوط به جنس است پسرها ستیزه جویی جسمی و فقدان کنترل بیشتری بروز می‌دهند، در حالی که دختر ها بیشتر دارای مشکلاتی در حیطه شناختی، زبانی و اجتماعی هستند.

پسرها بیشتر در توانایی های دیداری – حرکتی هجی و فوت و فن های زبان نوشتاری مشکل دارند، در صورتی که دخترهای دچار ناتوانی های یادگیری دارای نقصان های جدی تری از نظر پیشرفت تحصیلی در برخی جنبه‌های خواندن و ریاضی هستند دلایل زیر این حقیقت است که چرا پسرها را بیشتر دچار ناتوانی‌های یادگیری تشخیص می‌دهند علل زیست‌ شناختی – پسرها ممکن است در برابر ناتوانی های یادگیری آسیب پذیر تر باشند عوامل فرهنگی، پسرها بیشتر رفتارهای از هم گسیخته و دردسر آفرین برای بزرگسال ها  بروز می‌ دهد فشارهای ناشی از توقعات – ممکن است به پسرها از نظر موفق شدن در تحصیل فشار بیشتری نسبت به دخترها وارد آید و آنان را در مقابل آثار فشار روانی آسیب ‌پذیرتر سازد.

هوشهای چندگانه و ناتوانیهای یادگیری

استعدادهای هر کودک با کودک دیگر متفاوت است و تشخیص این موضوع و پروش صحیح آن کمک بسزایی در شکوفایی توانایی های یادگیری کودکان دارد. طبق نظر هاوارد گاردنر انسانها حداقل دارای هفت نوع هوش متفاوت اند.

• هوش کلامی / زبانی به کلمه‌ها و زبان گفتاری و نوشتاری و حساسیت نسبت به کارکردهای مختلف زبان مربوط می‌شود – یعنی خاص نویسندگان و شعرا .
• هوش منطقی / ریاضی به توانایی های مربوط به تفکر کمی ، اعداد و الگو های منطقی اطلاق می شود – یعنی خصوصیت ریاضیدان ها و دانشمندان .
• هوش بصری / فضایی شامل توانایی تجسم اشیا و توانایی خلق تصورات و تصاویرذهنی درونی است – یعنی ویژگی هنرمندها ، معمارها و مهندسان .
• هوش موسیقی / ریتم حساسیت به الگو های صوتی ، ریتم ها و بیان احساسات از طریق موسیقی را شامل می‌شود- یعنی خصوصیت موسیقیدان ها .
• هوش بدنی / حرکتی با توانایی های مربوط به مهار کردن حرکات جسمانی ارتباط می یابند – یعنی ویژگی ورزشکارها و رقصندگان .
• هوش میان فردی یا هوش هیجانی شامل مهارتهای برخورد با دیگران است – یعنی خاص فروشنده ها و سیاستمدار ها
• هوش درونی فردی به حالت درونی وجود ، به خود اندیشیدن و شناخت از خویشتن خویش اصلاق می شود – یعنی خاص افرادی که خودشناسی دقیقی دارند.میزان پرورش هر یک از انواع هوش به تغییرهای زیادی وابسته است. مقدار اعظم یادگیری تحصیلی به هوش زبانی وا بسته است، یعنی دقیقاً همان زمینه بروز شکل برای بسیاری از افراد دچار ناتوانی های یادگیری. برخی از دانش آموزان دچار ناتوانی های یادگیری به هنگام یادگیری خواندن با مشکل بزرگی مواجه می‌شوند اما واجد توانایی‌های فوق‌العاده ‌ای در حوزه های دیگری نظیر ریاضیات، موسیقی، ورزش یا هنر هستند این افراد ممکن است دارای خلاقیت زیاد و قدرت هوشی بالا و میزان شگفت آوری از ابتکار، بصیرت، دانش، شوخ طبعی و عواطف باشند .گاه استعداد این کودکان چونان فوق العاده است که تیز هوش و مستعد شناخته می ‌شوند. ویژگی های تیز هوشی شامل خود جوشی، کنجکاوی، قدرت تخیل، شور و ذوق بی حد و حصر و حساس بودن است و همین خصوصیات اغلب در کودکان دچار ناتوانی های یادگیری مشاهده می‌شود. غالباً به نظر می رسد کودکانه دچاره ناتوانی یادگیری مانند کودکان تیزهوش ، نیاز به فعالیت زیادی دارند. ممکن است در نظر آنان محیط معمولی کلاس بدون جاذبه یا توجه کردن به آموزش کلاس درس مشکل باشد. اگر نیازهای یادگیری آنها را بر آورده نشود ممکن است با بی قراری، بی توجهی و حتی رفتارهای از هم گسیخته واکنش نشان دهند.   نکته ای که اهمیت ویژه ای دارد این است که شکست تحصیلی این کودکان نباید به دریغ داشتن فرصت های یادگیری از آنان و به سرخوردگی، شکست یا افسردگی آنها منتهی شود. معلم ها می توانند نیازهای منحصر به فرد دانش آموزانی را که نقاط قوت و استعدادهایشان فراتر از حوزه محدود دانش زبانی صرف است به طریق زیر بر آورند :
  • به دانش آموزان کمک کنند که با پرداختن به نقاط قوتشان نقایص خود را نادیده بگیرند .
  • تکالیف و برنامه درسی این دانش آموزان را طوری تغییر دهند که توانایی های واقعی آنها بارز شود.
  • محیطی ایجاد کنند که در آن خلاقیت شخصی و ویژگی های هوشی پرورش یابد .

سوالات متداول:

1. هوش چندگانه در کودکان چه مواردی را شامل می شود؟

هوش چندگانه شامل، هوش کلامی، هوش بصری، هوش منطقی، هوش موسیقیایی، هوش هیجانی، هوش درونی، هوش حرکتی می باشد که در هر فرد سطح آنان متفاوت است.

2.چگونه می توان از هوش چندگانه برای کمک به کودکان با اختلال یادگیری استفاده نمود؟

بررسی توانایی های کودک و کشف نقاط قوت او می تواند در جهت بهبود یادگیری کمک کننده باشد، طراحی برنامه های آموزشی بر اساس توانایی های هوشی کودک می تواند سطح یادگیری کودک را بالا برده و کودک را در رسیدن به مهارت های تحصیلی همسالانش یاری نماید.

ناتوانی یادگیری(اختلال یادگیری) و سال های پیش دبستانی

جهت تماس با کلینیک کاردرمانی و گفتار درمانی جناب آقای دکتر صابر (کلینیک توانبخشی پایا در پاسداران ، کلینیک توانبخشی غرب تهران در سعادت آباد) باشماره 09029123536 تماس حاصل فرمایید.

اهمیّت سال های پیش دبستانی

دوره اول کودکی برای همه کودکان سال هایی سرنوشت ساز است، اما برای کودکی که از نظر ذهنی ، فیزیکی ، رفتاری ، رشدی یا خصوصیات یادگیری انحراف هایی از هنجار دارد،یا به اصطلاح دچار اختلال یادگیری(ناتوانی یادگیری) هستند این سال ها تعیین کننده تر و حساس تر است.

یافته های پژوهشی رشته های متعددی مشاهدات مربیان دوره اول کودکی را تأیید میکند و آن اینکه سال های اوليه زندگی زیربنای یادگیری در سراسر زندگی است.

اگر در خلال این سال های سرنوشت ساز فرصتی برای رشد ذهنی و هیجانی کودکان فراهم نشود، زمان گرانبهای یادگیری برای همیشه از دست میرود.

کودکان از ۶ سالگی که به طور رسمی وارد مدرسه میشوند، آغاز به یادگیری نمی کنند، در خلال ۶سالگی اول زندگی خود با سرعت تمام یاد میگیرند و از لحظه تولد خواهان یادگیری مستمر و شدیدند.

آنها باید تا زمانی که به سن مدرسه می رسند، در انواع زیادی از یادگیری ها مهارت کسب کنند. والدین و کسانی که با خرد سالان سرو کار دارند.

باید فعالانه اقداماتی صورت دهند که موجب ارتقای یادگیری کودکان در خلال سال های پیش دبستانی شود، در غیر این صورت توانایی های ذهنی کود کشان در خلال این سال های سرنوشت ساز به رشد مطلوب نمی رسد.

این کودکان مدرسه را با تاخیر آغاز می کنند، ممکن است هرگز نتوانند عقب ماندگی خود را جبران کنند و ادامه تحصیل دهند یا از تمامی کوشش هایی که در مدرسه برای کمک به آنها انجام میشود استفاده کنند.

مزایای مداخله زودرس

گزارش های مربوط به برنامه های ویژه خردسالان دچار ناتوانی یادگیری(اختلال یادگیری) یاکودکانی که در معرض چنین مشکلاتی هستند، امروزه شاید امید بخش ترین داستان های حاکی از موفقیت در آموزش باشند.

فرضیه زیربنایی آموزش ویژه ناتوانی یادگیری به کودکان در دوره اول کودکی این است که مداخله زودرس در رشد و تحول کودک تغییرات مهمی ایجاد می کنند.

اگر مشکلات کودکان ناتوانی یادگیری زود تشخیص داده شود، میتوان در حد وسیعی جلو شکست های تحصیلی او را گرفت يا میزان آن را کاهش داد.

برنامه های آموزش ویژه برای ناتوانی یادگیری(اختلال یادگیری) دوره اول کودکی نخست خردسالانی را – از بدو تولد تا  ۵ سالگی – که نیازهای ویژهای دارند و احتمال دارد در یادگیری تحصیلی با مشکلاتی مواجه شوند شناسایی می کند و سپس برنامه مداخله فوری اولیه ای برای آنها تدارک می بیند.

پژوهش‌ها نشان می‌دهد که تشخیص به موقع و مداخله فشرده هم برای کودکان دچار ناتوانی یادگیری(اختلال یادگیری) هم برای خانواده‌های آنها و هم برای جامع مزایایی در بر دارد.مداخله زودرس به کودکان دچار ناتوانی کمک می کند.

مداخله زودرس به رشد شناختی و اجتماعی سرعت می‌بخشد و مشکلات رفتاری را کاهش می‌دهد.

با مداخله زودرس می توان بسیاری از عارضه  را تخفیف داد بر بعضی از اختلال ها تا حد وسیعی غلبه کرد و پاره‌ای از مشکلات را چنان مهار نمود که کودک بتواند بهتر زندگی کند. با مداخله زودرس می توان از وقوع مشکلات ثانویه که با مشکل اصلی در هم می آمیزد پیشگیری کرد.

مداخله زودرس برای خانواده کودک خردسالی که نیازهای خاص دارد مفید است.  در رویکرد مداخله خانواده محور، به کودک با ناتوانی یادگیری(اختلال یادگیری) به منزله جزئی از نظام خانواده نگریسته می شود.

زمانی که به والدین اختیار داده می شود تا بخش مکمل فرایند مداخله باشند خانواده به عنصری ضروری در فرایند آموزش کودک و بهبود و تعاون های کودک – بزرگسال تبدیل می شود. خلاصه اینکه مداخله زودرس مزایای زیر را در بر دارد.

• هوش تعدادی از کودکان را افزایش می دهد.
• در تمامی زمینه های رشد ( جسمانی، شناختی، زبان و گفتار، روانی اجتماعی و خودیاری ) در کودک با ناتوانی یادگیری( اختلال یادگیری) پیشرفت های چشمگیری ایجاد می کند.
• از توانایی های ثانویه جلوگیری می کند.
• تنش خانواده را کاهش میدهد.
• وابستگی و موسسه زدگی را کاهش می‌دهد.
• از نیاز به خدمات آموزش ویژه در سن مدرسه می کاهد.
• هر هزینه های بنیادی بهداشت و آموزش ملی و اجتماعی صرفه جویی می کند.

مداخلات کاردرمانی در سال های پیش دبستانی و دبستان و غربالگری کودکان مشکوک به اختلال یادگیری در دوران قبل از ورود به مدرسه یکی از راه های کاهش عوارض مشکلات یادگیری در کودکان است. کلینیک توانبخشی پایا در پاسداران و کلینیک غرب تهران در سعادت آباد با ایجاد تیم متخصص در زمینه اختلالات یادگیری شامل کاردرمان متخصص دست، اتاق بینایی، اتاق شنیداری، گفتاردرمانی، روانشناس متخصص آموزش پیش دبستانی و دبستان آماده خدمت رسانی و درمان کودکان  اختلالات یادگیری( ناتوانی یادگیری) در مناطق سعادت آباد، شهرک غرب، ولنجک، صادقیه، جنت آباد، پاسداران، شریعتی، قلهک، دولت، فرمانیه، شمس آباد و…. می باشد.

بیشتر بدانیم

مرکز تخصصی تشخیص و درمان اوتیسم

 اوتیسم در کودکان چیست ؟

لکنت زبان در کودکان

فلج مغزی در کودکان

اختلال یادگیری در کودکان

یکپارچگی حسی چیست؟

دیستروفی عضلانی چیست؟

بیش فعالی در کودکان چیست؟

نقص توجه  در کودکان چیست؟

متخصص کاردرمانی در منزل

مرکز کاردرمانی کودکان

بهترین کلینیک کاردرمانی در تهران

متخصص گفتار درمانی در منزل

کلینیک گفتاردرمانی کودکان

بهترین مرکز گفتاردرمانی در تهران

مرکز اختلالات یادگیری

بهترین کلینیک اختلالات یادگیری در تهرانپارس

مرکزاختلالات یادگیری در نیاوران

مرکزاختلالات یادگیری سعادت آباد

بهترین مرکز اختلالات یادگیری در ستارخان

کلینیک اختلالات یادگیری در پاسداران

بهترین کلینیک اختلالات یادگیری در شمال تهران

مرکز اختلالات یادگیری در شرق تهران

بهترین کلینیک  اختلالات یادگیری در پونک

بهترین مرکز اختلالات یادگیری در ولنجک

بهترین اختلالات یادگیری در فرمانیه

کلینیک اختلالات یادگیری در شهرک غرب

مرکز اختلالات یادگیری غرب تهران

کلینیک اختلالات یادگیری در شریعتی

بهترین مرکز اختلالات یادگیری در مرزداران

مراکز اختلالات یادگیری در سیدخندان 

کلینیک اختلالات یادگیری در جنت آباد

بهترین مرکز اختلالات یادگیری دهکده المپیک

بهترین مرکز اختلالات یادگیری اسلام شهر

مرکز اختلالات یادگیری در تجریش

بهترین مرکز اختلالات یادگیری در قلهک

کلینیک اختلالات یادگیری خوب در تهرانسر

مرکز اختلالات یادگیری در ونک

کلینیک اختلالات یادگیری در نارمک

بهترین مرکز اختلالات یادگیری پیروزی

مراکز اختلالات یادگیری در سعادت آباد

بهترین مرکز اختلالات یادگیری ستارخان

مرکز اختلالات یادگیری ولنجک

مراکز اختلالات یادگیری در پاسداران

بهترین مرکزاختلالات یادگیری در شرق تهران

کلینیک اختلالات یادگیری غرب تهران

بهترین مرکز اختلالات یادگیری در تهران

مراکز اختلالات یادگیری در مرزداران–

مراکز اختلالات یادگیری نیاوران

بهترین کلینیک اختلالات یادگیری در جنوب تهران

بهترین مرکز اختلالات یادگیری در جنوب تهران

مراکز اختلالات یادگیری در انقلاب

مرکزاختلالات یادگیری در یوسف آباد

کلینیک اختلالات یادگیری خوب در منظریه

بهترین مرکز اختلالات یادگیری در ظفر

مرکز اختلالات یادگیری تهران نو

بهترین مرکز اختلالات یادگیری در افسریه

گفتاردرمانی و کاردرمانی در شهرک غرب

کلینیک کاردرمانی شهرک غرب ، یکی از مجهزترین مراکز کاردرمانی در تهران می باشد که به علت دسترسی مناسب آن جزو مراکز کاردرمانی مورد پذیرش ساکنین شهرک غرب و منطق اطراف آن است. مرکز کاردرمانی شهرک غرب جهت مراجعین شهرک غرب مجهز به امکانات تخصصی توانبخشی مانند مکانوتراپی، آب درمانی، کاردرمانی ، اتاق تاریک، اتاق شنیداری،ماساژ درمانی، بخش تعدیل حسی ، سنسوری روم ،کاردرمانی تعادلی ، تست های تخصصی هوش، بازی درمانی ، گفتاردرمانی   و بخش آموزش در جهت آمادگی کودک برای تست ورود به مدرسه…. می باشد. کاردرمانی شهرک غرب و گفتاردرمانی شهرک غرب زیر نظر دکتر صابر در زمینه بیماری های کودکان و بزرگسالان با بیش از 47 نفر کادر درمان مجرب مشغول به فعالیت می باشد.

شهرک غرب منطقه ای مابین بزرگراه چمران از شرق| بلوار شهید فرحزادی از غرب | بزرگراه پونک باختری از شمال| بزرگراه همت از جنوب می باشد. دسترسی این منطقه به اتوبان یادگار امام و نیایش همچنین اتوبان های حکیم و شیخ فضل الله  بسیار آسان می باشد.

بخش های مختلف کلینیک توانبخشی غرب تهران

مرکز توانبخشی غرب تهران شامل بخش های مختلفی می باشد که در حیطه کودکان و بزرگسالان فعالیت می نماید. در زیر به معرفی آنان پرداخته می شود.

مشاوره گفتاردرمانی کودکان در منزل شهرک غرب

این بخش شامل خدمات گفتار درمانی در حیطه کودکان اوتیسم، لکنت زبان، تاخیر کلامی و اختلالات تلفظی می باشد. گفتاردرمانان مجرب مرکز شهرک غرب با استفاده از تکنیک های پیشرفته درمانی و تجهیزات نوین الکترونیکی به درمان کودکان با اختلالات زبان و گفتار می پردازند. گفتاردرمانی در منزل از خدمات مهم این مرکز می باشد که در محیط منزل با حضور والدین و درمانگر انجام می گیرد.

گفتاردرمانی کودکان اوتیسم

یکی از مشکلات بارز کودکان اوتیسم ایجاد ارتباط کلامی و غیر کلامی می باشد. این کودکان به علت در خود ماندگی و سطح هوشیاری پایین توانایی برقراری ارتباط مناسب را با کودکان و بزرگسالان ندارند. گفتاردرمانی در جهت آموزش مهارت های ارتباطی و تولید و بهبود گفتار در کودکان اوتیسم فعالیت می نماید.

مشاوره گفتاردرمانی بزرگسالان در منزل شهرک غرب

گفتاردرمانی در بزرگسالان در بیماری های نورولوژی نظیر سکته مغزی، ام اس و پارکینسون به صورت تخصصی به درمان مشکلات بلع و اختلالات گفتار پرداخته می شود. گفتاردرمانی در منزل از خدمات موثر مرکز برای استفاده بیمارانی که توانایی مراجعه به کلینیک را ندارند می باشد که روند درمان را تسریع می بخشد.

آب درمانی شهرک غرب

مرکز کاردرمانی دکتر صابر مجهز به بخش آب درمانی کودکان ( آب درمانی تخصصی کودکان اوتیسم) می باشد. در این بخش در محیطی اختصاصی با تجهیزاتی نظیر تردمیل در آب، تخته تعادل در آب، پلکان در آب به بیماران کمک می کند در داخل آب و با کاهش وزن فعالیت های فیزیکی را انجام دهند.

اتاق تاریک مرکز کاردرمانی و گفتاردرمانی شهرک غرب

اتاق تاریک یکی دیگر از خدمات مرکز کاردرمانی شهرک غرب می باشد که در موارد نقص توجه کودکان مورد استفاده قرار می گیرد. کودکان با مشکلات بیش فعالی و نقص توجه، همچنین اختلالات یادگیری از خدمات این بخش بهره می گیرند.

اتاق شنیداری بخش گفتاردرمانی شهرک غرب

اتاق شنیداری بخش تخصصی پرورش مهارت های شنیداری است که در مرکز گفتاردرمانی شهرک غرب جهت بهبود مهارت های تمییز شنیداری، دقت شنیداری، توجه شنیداری و … طراحی شده است.

ماساژ درمانی شهرک غرب

ماساژ درمانی جهت بهبود حس عمقی کودکان، بهبود حساسیت های لمسی در کودک و افزایش آرامش و ریلکسیشن کودک مورد استفاده قرار می گیرد.

کاردرمانی شهرک غرب

کاردرمانی شهرک غرب شامل کاردرمانی جسمی و کاردرمانی ذهنی، کاردرمانی یکپارچگی حسی SI، کاردرمانی دست می باشد . کودکان بسته به نیاز خود می توانند از خدمات تخصصی کاردرمانی مرکز در هر یک از بخش های فوق استفاده نمایند. کودکان با اختلالات اوتیسم، بیش فعالی، اختلالات یادگیری، فلج مغزی، اختلالات ژنتیک همگی به خدمات گسترده توانبخشی نیازمند می باشند.

-کاردرمانی ذهنی در شهرک غرب

کاردرمانی ذهنی در حیطه اختلالات کودکان نظیر اوتیسم، بیش فعالی، اختلالات یادگیری و مشکلات ذهنی فعالیت می نماید و به بهبود مهارت های ذهنی آنان نظیر حافظه، توجه و ادراک و شناخت موثر است.

مرکز تست هوش کودکان در شهرک غرب

مرکز تست هوش کودکان در شهرک غرب با انجام تمامی تست های هوش تخصصی مانند تست هوش وکسلر، تست هوش بینه، تست های تخصصی توجه، تست دقت شنیداری، تست های ادراک بینایی و … به سنجش توانایی ها و کشف نقاط ضعف کودکان می پردازد.

مرکز روانشناسی کودک در شهرک غرب

مرکز روانشناسی کودک در منطقه غرب تهران به ارائه خدمات روانشناسی در کودکان با مشکلات رفتاری و اختلالاتی نظیر وسواس، اضطراب، پرخاشگری و گوشه گیری و… می پردازد.

بازی درمانی در شهرک غرب

بازی درمانی به علم استفاده از بازی برای درمان کودکان با مشکلات رفتاری گویند. تکنیک های تخلیه خشم، ریلکسیشن و ایجاد ارتباط اجتماعی مناسب از مواردیست که در بازی درمانی از آن استفاده می شود.

سنسوری روم در کاردرمانی شهرک غرب

سنسوری روم با استفاده از تکنیک ها و ابزار تخصصی و دیجیتال مانند سویچ صوتی، مکعب تعاملی، برج گردان، بالانس بیم هوشمند و… به درمان تخصصی کودکان در حیطه حسی و توجهی پرداخته می شود.

گفتاردرمانی شهرک غرب

مرکز گفتاردرمانی در شهرک غرب در حیطه گفتاردرمانی اختلالات تلفظی، لکنت زبان، اختلالات بلع، تاخیر تکلمی، مشکلات درک کلامی، دیسفاژی و… در کودکان و بزرگسالان فعالیت می نماید. استفاده از گفتاردرمانان مجرب و تکنیک های جدید گفتاردرمانی مطابق با علم روز دنیا مرکز گفتاردرمانی شهرک غرب را از دیگر مراکز گفتاردرمانی در این منطقه متمایز می سازد.

جمعیت ساکن در این محله بیش از 50 هزار نفر است و با توجه به سکوت و آرامش شهرک غرب به تدریج بر تعداد متقاضیان سکونت در این محله افزوده می‌شود. با توجه به تراکم جمعیت در این منطقه نیاز به امکانات پزشکی و مخصوصا کاردرمانی در منطقه شهرک غرب کاملا احساس می شود. خیابان ها و بلوارهای اصلی این منطقه شامل خیابان حسن سیف، خیابان زرافشان، بلوار سرو شرقی،خیابان فلامک شمالی، بلوار دریا شرقی،خیابان خوارزم،خیابان درخشان، بلوار دریا غربی،خیابان سیمای ایران،خیابان فلامک جنوبی،خیابان گل افشان،خیابان سپهر،خیابان صدف،خیابان درختی، خیابان مطهری،خیابان فخار مقدم،خیابان سعدی، خیابان خوردین، بلوار دریا، بلوار حافظی، بلوار ایوانک، بلوار دادمان، بلوار پاکنژاد، بلوار سرو غربی، بلوار کوهستان، بلوار فرحزادی، بلوار دریا، بلوار فرهنگ، میدان شهرک غرب، میدان صنعت، خیابان ایران زمین،مهستان، گلستان، خیابان هرمزان، پیروزان می باشد.

مرکز کاردرمانی و گفتار درمانی شهرک غرب

مرکز کاردرمانی ما نزدیک شهرک غرب، در حیطه بزرگسالان و کودکان همچنین در زمینه ارائه خدمات کاردرمانی در منزل در منطقه شهرک غرب و سعادت آباد و مناطق اطراف، همچنین گفتاردرمانی در منزل مشغول به فعالیت است.

کاردرمانی و گفتار درمانی غرب تهران تحت نظر سازمان نظام پزشکی جمهوری اسلامی ایران و مورد تایید انجمن علمی کاردرمانی ایران است و جزو معدود مراکز کاردرمانی می باشد که به صورت گروهی و تیمی با روانشناسان کودک و متخصصین توانبخشی مجرب تحت نظر وزارت بهداشت مشغول به ارائه خدمات به ساکنین شهرک غرب و مناطق اطراف می باشد.

کلینیک غرب تهران به مدیریت جناب آقای صابر، در حیطه درمان کودکان اتیسم، بیش فعالی و نقص توجه، SPD ، درمان کودکان فلج مغزی، سندروم های ژنتیک، اختلالات یادگیری، مشکلات ارتوپدیک و نورولوژیک اطفال و بزرگسالان، سکته مغزی و ضربه مغزی، بیماری های نورولوژیک ،دیستروفی عضلانی، تاخیر گفتاری، لکنت زبان مشکلات تلفظی و…. آماده خدمت رسانی به شما عزیزان در منطقه شهرک غرب و سعادت آباد می باشد.

روش تخصصی نوین گفتار درمانی شهرک غرب دکتر صابر

• روش پکس در گفتار درمانی شهرک غرب
• روش تیچ در گفتار درمانی شهرک غرب
• روش PRT  در گفتار درمانی شهرک غرب
• گفتاردرمانی داستان های اجتماعی برای کودکان اوتیسم در شهرک غرب
• تئوری ذهن در گفتار درمانی شهرک غرب
• گفتار درمانی آبریزش دهان در شهرک غرب
• روش تخصصی گفتار درمانی اوتیسم در شهرک غرب
• گفتار درمانی دیز آرتری در شهرک غرب

سوالات متداول:

1- گفتاردرمانی برای افراد با آسیب‌های مغزی چگونه انجام می‌شود؟
گفتاردرمانی برای افراد با آسیب‌های مغزی شامل تمرین‌های تقویت زبان، بهبود گفتار، و درمان مشکلات بلع است. گفتاردرمانگران از روش‌های فردی‌شده برای کمک به بهبود عملکرد ارتباطی فرد استفاده می‌کنند.

2- آیا مرکز گفتاردرمانی دکتر صابر برای مشکلات بلع نیز خدمات ارائه می‌دهد؟
بله، مرکز گفتاردرمانی دکتر صابر به درمان مشکلات بلع (دیسفاژی) نیز می‌پردازد. گفتاردرمانگران این مرکز از تمرین‌های تقویت عضلات دهان و گلو برای کمک به بیماران استفاده می‌کنند.

مشکلات نوشتاری در کودکان فلج مغزی

جهت تماس با کلینیک کاردرمانی و گفتار درمانی جناب آقای دکتر صابر (کلینیک توانبخشی پایا در پاسداران ، کلینیک توانبخشی غرب تهران در سعادت آباد) باشماره 09029123536 تماس حاصل فرمایید.

یکی از عملکرد های بسیارمهم دست، نوشتن میباشد که به فرد اجازه ارتباطات وسیع تر با محیط را میدهد نوشتن فرایند پیچیده ای است که عوامل روانی -حرکتی متعددی در رشد و شکل گیری آن دخیل اند و عوامل حرکتی دخیل در آن در ارتباط با رشد گرفتن دقیق بوده و همزمان با آن رشد خواهد کرد . یکی از بیماریهایی که بیشترین میزان درگیری دست در اطفال را در بردارد بیماری فلج مغزی است.

برای دیدن بهترین روش های درمان فلج مغزی به صفحه درمان کودکان فلج مغزی مراجعه نمایید.

فلج مغزی تنها یک بیماری نبوده و به مجموعه از اختلالات حرکتی وضعیت اطلاق میشود. شیوع فلج مغزی ۱تا ۳ مورد در هر ۱۰۰۰ تولد میباشد نوع اسپاستیک خصوصاً همی پلژی نسبت به سایر انواع بیشترین موارد را تشکیل میدهد (بیش از ۳/۶۳٪) انواع اکستراپیرامیرال و مختلط فلج مغز به ترتیب ۳/۳۳ و۳/۱۳٪ می باشد.

تشنج، ضایعات بینایی, شنوایی, گفتاری و مشکلات رفتاری از جمله اختلالات هستند که میتوانند همراه با فلج مغزی باشند همانطور که ذکر شد یکی از مشکلات مهم در کودکان فلج مغزی درگیری دست و بدنبال آن اختلالات نوشتاری (بخش حرکتی) میباشد که متأسفانه به علت وسعت درگیری و اختلالات همراه در این بیماری به این مشکل کمتر توجه میشود.

توانایی نوشتن یکی از مهارتهای اصلی و اساسی در سنین پیش از مدرسه است که خود نیازمند مهارتهای مختلفی است از جمله این مهارتها میتوان از مهارتهای حرکتی ظریف، هماهنگی، ادراک بینایی، آپراکسی و غیره نام برد.

این مهارت بخصوص در کودکان فلج مغزی به علت ضعف حرکتی و اختلال در ادراک بینایی به شدت صدمه دیده است و کودک را دچار مشکل می سازد.

از آنجایی که طبق تحقیقات انجام شده در آمریکا -انگلیس -آلمان حدود ۸/۱ کودکان فلج مغزی قادر به تحصیل در مدارس میباشند و از طرفی مهمترین عملکرد مورد نیاز در آمد آموزش نوشتن است و با توجه به اینکه بخش اعظم مهارتهای پیش از حدود ۱۰ سالگی یعنی گرفتن در دست به صورت مشت شده شروع میشود و تا سن ۶ سالگی سد انگشتی دانیامیک این مهارتها تکمیل میگردد و باید ابزاری مطمئن جهت ارزیابی دست کودکان فلج مغزی در سنین قبل از دبستان و ارایه راهکارهای درمانی مناسب همزمان با سایر برنامه های درمانی برای ارتقاء سطح درمان دست در این کودکان بدست می آورد.

با توجه به دیدگاههای مختلف رشد چارچوب های مرجع مختلفی در کار درمانی جهت ارزیابی دست در کودکان فلج مغزی وجود دارد که در زیر به اختصار به آنها اشاره شده است .

ارزیابی های دست در کودکان فلج مغزی

الف) چهارچوب مرجع بیومکانیکال:

با این چارچوب عملکرد دست از نظر قدرت عضلات و تعادل عضلانی،  دامنه حرکتی مفاصل دست، الگوهای گرفتن قوی و ظریف بررسی میشود.

طراحان این رویکرد جانسون (۱۹۷۳) – کمپل (۱۹۶۶) و مایر (۱۹۶۹) بودند.

ب) چارچوب مرجع رشدی

چارچوب رشدی بر توصیف مهارتهای متوالی به همان نحو که در رشد عادی کودکان دیده میشود متمرکز میگردد. این توالی ها با توجه به سطوح سنی خاص به درمانگر کمک می نماید تا دریابد که چگونه مهارتهای دستی به رشد مهارتهای دیگر وابسته اند. صاحبنظران این چارچوب افرادی چون گزل (۱۹۶۹)، هارسون (۱۹۳۱) و پرلموتر (۱۹۷۳) میباشند.

پ) چارچوب عصبی – رشدی

این چارچوب تون پوسچرال، کنترل پوسچرال – ثبات و تحرک مورد برسی قرار می گیرد. صاحبنظران این رویکرد افرادی چون بوبت (۱۹۷۲) رود بوهم (۱۹۸۸) – دانلا و وگتل (۱۹۹۲) می باشند.

ت) چارچوب یکپارچگی حسی

چارچوب یکپارچگی حسی اهمیت عملکرد حسی و عملکرد یکپارچگی آن مشکلات حسی را برای امکان پاسخ های سازش یافته عنوان میکند. در طی آن مشکلات حسی عمیق و دیس پراکسیا و مشکلات تطابقی بررسی میشود . آیزر (۱۹۸۸) ودان (۱۹۸۷) از طراحان مهم این رویکرد هستند.

همانطور که ذکر شد تمام فعالیتهای ماهرانه انسان به نوعی با عملکرد دست در ارتباطند یکی از عملکردهای دست که به انسان اجازه برقراری ارتباط وسیع تر با محیط اطراف را میدهد، نوشتن است.

نوشتن فرایند شکل دهی به حروف و یا سایر سمبل های معنی دار بر کاغذ است (وبستر۱۹۹۸) که در طی سطوح رشدی مختلف و شکل گیری پیش مهارتهای خاصی  صورت میگیرد. (بوتینگر ۱۹۹۲ به نقل از مایر ۱۹۹۲).

این مهارت مهمترین و بحرانی ترین مهارت در سنین دبستان است (آمندرسن۱۹۹۲).نتایج نشان می دهد1/4 زمان روزانه کودکان در مراحل پیش دبستانی و پایه اول با کاغذ و مداد با هدف نوشتن يا ترسیم سپری میشود. با کسب این مهارت، کودک تأثیر بیشتری بر محیط خواهد داشت.

بخش کاردرمانی دست مرکز کاردرمانی غرب تهران با بهره گیری از تکنیک های مختلف توانبخشی دست در زمینه ایجاد مهارتهات های پایه ای نوشتن در کودکان فلج مغزی پیش قدم بوده و با طراحی برنامه های تخصصی هند تراپی نقص مفیدی را در اصلاح الگو های گرفتن در کودکان فلج مغزی و ایجاد عملکرد مناسب در دست این کودکان دارد.

بیشتر بدانیم

مرکز تخصصی تشخیص و درمان اوتیسم

 اوتیسم در کودکان چیست ؟

لکنت زبان در کودکان

فلج مغزی در کودکان

اختلال یادگیری در کودکان

یکپارچگی حسی چیست؟

دیستروفی عضلانی چیست؟

بیش فعالی در کودکان چیست؟

نقص توجه  در کودکان چیست؟

متخصص کاردرمانی در منزل

مرکز کاردرمانی کودکان

بهترین کلینیک کاردرمانی در تهران

متخصص گفتار درمانی در منزل

کلینیک گفتاردرمانی کودکان

بهترین مرکز گفتاردرمانی در تهران

مرکز درمان فلج مغزی

بهترین کلینیک درمان فلج مغزی در تهرانپارس

مرکز درمان فلج مغزی در نیاوران

مرکز درمان فلج مغزی سعادت آباد

بهترین مرکز درمان فلج مغزی در ستارخان

کلینیک درمان فلج مغزی در پاسداران

بهترین کلینیک درمان فلج مغزی در شمال تهران

مرکز درمان فلج مغزی در شرق تهران

بهترین کلینیک  درمان فلج مغزی در پونک

بهترین مرکز درمان فلج مغزی در ولنجک

بهترین کلینیک درمان فلج مغزی در فرمانیه

کلینیک درمان فلج مغزی در شهرک غرب

مرکز درمان فلج مغزی غرب تهران

کلینیک درمان فلج مغزی در شریعتی

بهترین مرکز درمان فلج مغزی در مرزداران

مراکز درمان فلج مغزی در سیدخندان 

کلینیک درمان فلج مغزی در جنت آباد

بهترین مرکز درمان فلج مغزی دهکده المپیک

بهترین کلینیک درمان فلج مغزی اسلام شهر

مرکز درمان فلج مغزی در تجریش

بهترین مرکز درمان فلج مغزی در قلهک

کلینیک درمان فلج مغزی در تهرانسر

مرکز درمان فلج مغزی در ونک

کلینیک درمان فلج مغزی در نارمک

بهترین مرکز درمان فلج مغزی پیروزی

 کلینیک درمان فلج مغزی سعادت آباد

بهترین مرکز درمان فلج مغزی ستارخان

مرکز درمان فلج مغزی ولنجک

کلینیک درمان فلج مغزی پاسداران

بهترین مرکز درمان فلج مغزی در شرق تهران

بهترین کلینیک درمان فلج مغزی غرب تهران

بهترین مرکز درمان فلج مغزی در تهران

مراکزدرمان فلج مغزی در مرزداران–

درمان فلج مغزی در نیاوران

مرکز درمان فلج مغزی در جنوب تهران

درمان فلج مغزی در جنوب تهران

کلینیک درمان فلج مغزی در انقلاب

مرکز درمان فلج مغزی در یوسف آباد

کلینیک درمان فلج مغزی در منظریه

بهترین مرکز درمان فلج مغزی در ظفر

مرکز درمان فلج مغزی تهران نو

درمان فلج مغزی در افسریه

بهترین کلینیک کاردرمانی غرب تهران

مرکز کاردرمانی غرب تهران واقع در منطقه سعادت آباد با دارا بودن فضای درمانی بالغ بر 390 متر در سه طبقه و تجهیزات پیشرفته درمانی در بخش های کاملا مجزا به ارائه خدمات کاردرمانی و گفتار درمانی و روانشناسی در حیطه کودکان و بزرگسالان می پردازد. کلینیک توانبخشی غرب تهران با در اختیار داشتن بهترین تیم کاردرمانی در غرب تهران به عنوان یکی از بهترین مراکز کاردرمانی در غرب تهران شناخته شده است.کلان ‌شهر تهران، که شاید بیشتر از ۲ ساعت طول بکشد تا از سمت شمال به جنوب یا از شرق به غرب آن سفر کنیم شامل مناطق و محله های بسیاری است. منطقه غرب تهران از نظر تراکم جمعیتی و قرارگیری مراکز درمانی و پزشکی مختلف و معتبر، منطقه مهمی به حساب می آید.

با توجه به این نکته که پیدا کردن مرکز درمانی که از نظر کیفیت خدمات کاردمانی و توانبخشی، مسیر های رفت و آمد و محیط مناسب برای توقف مناسب باشد بسیار حائز اهمیت است، ما در این مقاله سعی میکنیم با معرفی مجهز ترین مرکز کاردرمانی غرب تهران و گفتاردرمانی غرب تهران به شما عزیزان که به دنبال یک کلینیک کاردرمانی و گفتاردرمانی کامل با تیمی متخصص هستید کمک کرده باشیم.

تجهیزات بخش های مرکز کاردرمانی غرب تهران دکتر صابر

مرکز توانبخشی غرب تهران در سعادت آباد( بهترین کلینیک توانبخشی غرب تهران) شامل بخش های درمانی متنوعی است:

یکی از بخش های فعال و مهم مرکز کاردرمانی غرب تهران در جهت بهبود شناخت و مفاهیم ذهنی و کارکرد های ذهنی مهم در کودکان کاردرمانی ذهنی است(کاردمانی غرب تهران) که در بیماری های مختلف نظیر اوتیسم، بیش فعالی و نقص توجه، اختلالات یادگیری، سندروم داون و  عقب مانده ذهنی مشغول به فعالیت می باشد.

کاردرمانی ذهنی در غرب تهران برای اوتیسم:

جناب آقای دکتر صابر در مرکز کاردرمانی غرب تهران پس از انجام ارزیابی های اولیه و تعیین سطح عملکرد کودکان اوتیسم (خفیف- شدید و متوسط) به تبیین طرح درمانی در مرکز کاردرمانی غرب تهران می پردازد.

اهداف کاردرمانی ذهنی در اوتیسم

• ارتقاع دستور پذیری کودک اوتیسم توسط کاردرمانی ذهنی
• کاردرمانی ذهنی در بالا بردن مهارت های شناختی کودکان مانند شناخت اعضای بدن، میوه ها، حیوانات و….
• کاردرمانی ذهنی در تقویت مهارت های درکی در حیطه ادرک از محیط، درک روابط  بین اشیاء و…
• کاردرمانی ذهنی در افزایش توجه و تمرکز کودک اوتیسم
•  افزایش تحمل کاری با انجام تمرینات کاردرمانی ذهنی

اهداف کاردرمانی ذهنی در اختلال یادگیری

•  تقویت حافظه کوتاه مدت، بلند مدت و حافظه فعال در کاردرمانی ذهنی
• کاردرمانی ذهنی در تقویت مهارت های تفکر انتزاعی در اختلالات یادگیری
• کاردرمانی ذهنی جهت تقویت مهارت های درک مطلب کلامی و نوشتاری
• افزایش توجه پایدار، توجه انتخابی و توجه هم زمان در کودکان  با اختلالات یادگیری توسط تمرینات کاردرمانی ذهنی

اهداف کاردرمانی ذهنی در بیش فعالی و نقص توجه

• کاهش رفتار های پرخاشگرانه در کودکان بیش فعال و آموزش مهارت های کنترل هیجانی
• تقویت حافظه کاری در کودکان با اختلال بیش فعالی و نقص توجه
• کاردرمانی ذهنی در تقویت قدرت حل مسئله و مهارت های استدلال و تحلیل در کودک بیش فعال
• تقویت مهارت های تحمل کاری و دستور پذیری با تمرینات کاردرمانی ذهنی در کودکان بیش فعال
• تقویت توجه پایدار و انتخابی در کودکان بیش فعال
• انجام تمرینات کد گذاری بینایی، حرکتی، شنیداری در کاردرمانی ذهنی جهت افزایش سطح تحلیل ذهنی
• تقویت مهارت های پیش بینی رفتار از طریق تئوری ذهن

مراکز کاردرمانی دولتی در غرب تهران

مراکز دولتی کاردرمانی و توانبخشی در سطح تهران زیر نظر دانشگاه های دولتی بزرگ تهران نظیر دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، دانشگاه علوم پزشکی تهران و دانشگاه علوم پزشکی ایران می باشد. این مراکز توسط کارورزان کاردرمانی اداره می گردند. با توجه به حجم بالای مراجعین در این مراکز و محدودیت های زمانی آنان. بسیاری از خدمات مورد نیاز بیماران به آنان داده نمی شوند. زمان انتظار طولانی و جلسات درمانی کم در طول هفته موجب می گردد که روند درمان کودکان طولانی شود. مرکز کاردرمانی غرب تهران زیر نظر دکتر صابر با ارائه خدمات توانبخشی کودکان در تمام زمینه های درمانی مانند کاردرمانی ذهنی، کاردرمانی جسمی و کاردرمانی حسی، سنسوری روم، اتاق شنیداری، اتاق تاریک ، ماساژ درمانی و…. و استفاده از کادر درمانی با تجربه به رائه بهترین خدمات درمانی در منطقه غرب تهران می پردازد. با توجه به گستردگی خدمات این مرکز تمام تلاش ما در جهت کاهش هزینه های درمانی برای والدین می باشد. مرکز کاردرمانی غرب تهران دکتر صابر در زمینه کودکان اوتیسم، بیش فعالی و نقص توجه، اختلالات یادگیری، اختلال پردازش حسی، سندروم های ژنتیکی، تاخیر حرکتی و مشکلات جسمی در کودکان، اختلالات اسکلتی و عضلانی به صورت تخصصی فعالیت می نماید. مرکز کاردرمانی دکتر صابر با در اختیار داشتن بیش از 52 نیروی متخصص در حیطه کودکان و تجربه بالغ بر 19 سال تمامی نیازهای درمانی کودکان در بخش توانبخشی را ارائه می نماید.

کاردرمانی جسمی در مرکز کاردرمانی غرب تهران

کلینیک کاردرمانی غرب تهران شامل استفاده از تکنیک های مختلف توانبخشی جسمی در کودکان و بزرگسالان ( تردمیل، پپدال برقی، لدر و واکر های مختلف و….)(کاردمانی غرب تهران)

شامل تمام تکنیک های توانبخشی حرکتی جهت درمان کودکان با مشکلات حرکتی نظیر کودکان فلج مغزی و مشکلات ارتوپدیک و اوتیسم ، دیستروفی عضلانی و کاردرمانی نوزادان می باشد. در حیطه بزرگسالان در بیماری هایی مانند سکته مغزی،درمان ام اس، پارکینسون فعالیت می نمایند.

اهداف مرکز کاردرمانی غرب تهران در حیطه جسمی شامل

• ارزیابی دقیق و کامل در زمینه قدرت عضلانی و مشکلات و دفورمیتی های اسکلتی و عضلانی و کوتاهی عضلات و مهارت های تعادلی توسط جناب آقای دکتر صابر می باشد
• تعیین سطح حرکتی کودک نسبت به سن تقویمی آن
• انجام تمرینات کششی در اندام فوقانی و تحتانی جهت اصلاح حرکتی
• کنترل رفلکس های پاتولوژی تشخیص داده شده توسط جناب آقای دکتر صابر
• انجام تمرینات تعادلی جهت ایجاد مهارت های تعادلی در سطوح مختلف از جمله وضعیت نشسته، چهار دست و پا، دو زانو، ایستاده و…
• تقویت عضلات با استفاده از مدالیته های مختلف مکانوتراپی
• تجویز وسایل کمکی و ارتز و پروتز های مختلف جهت اصلاح و جلوگیری از ایجاد دفورمیتی اسکلتی عضلانی

کاردرمانی  یکپارچگی حسی ( SI ) در مرکز کاردرمانی غرب تهران

در جهت اصلاح یکپارچگی حسی در کودکان با مشکلات پردازش حسی در مرکز کاردرمانی غرب تهران(کاردمانی غرب تهران) اهداف درمانی در زمینه به شرح زیر می باشد

• افزایش هماهنگی چشم ودست
• تقویت حس عمقی در اعضای بدن کودک
• تقویت مهارت حرکتی عبور از خط وسط جهت ارتباط دو نیمکره مغزی
• تقویت هماهنگی دو طرفه و اندام فوقانی و تحتانی
• تقویت سرعت پردازش ذهنی با استفاده از تمرینات همزمان کلامی و حرکتی
• تقویت مهارت های یکپارچگی حسی در کودکان
• انجام تمرینات وستیبولار در وضعیت های بدنی مختلف
• درمان نا امنی جاذبه ای و ترس از ارتفاع

آب درمانی فلج مغزی و آب درمانی اوتیسم در مرکز کاردرمانی غرب تهران

کاردرمانی کودکان  در این بخش با در اختیار داشتن استخر تخصصی و انفرادی به انجام تمرینات توانبخشی در آب می پردازد. مرکز آب درمانی غرب تهران جناب آقای دکتر صابر با تجهیزات پیشرفته آب درمانی کودکان مانند، تخته تعادل در آب، بالانس بیم در آب ، پلکان در آب و نودل های مختلف، دنبل های آبی و…. به درمان می پردازد.

اهداف آب درمانی اوتیسم در مرکز کاردرمانی غرب تهران شامل

• بهبود حس عمقی و تعدیل حس لامسه در کودکان اوتیسم
• بهبود حس وستیبولار در کوددکان
• کاهش رفتار های کلیشه ای در کودک اوتیسم
• کاهش حرکات اضافه
• ریلکسیشن و کاهش آشفتگی های کودک
• ایجاد آگاهی از بدن در کودکان اوتیسم

اهداف آب درمانی در فلج مغزی در مرکز کاردرمانی غرب تهران شامل

• تمرینات کششی در آب
• بهبود حرکات اکتیو در کودک فلج مغزی به علت کاهش وزن کودک
• بهبود مهارت های تعادلی کودک فلج مغزی
• تقویت مهارت های حرکتی اندام فوقانی و تحتانی
• کنترل رفلکس های پاتولوژیک در کودک فلج مغزی
• کاهش ناامنی جاذبه ای

بخش اتاق تاریک کلینیک کاردرمانی در غرب تهران

جهت اصلاح و تقویت مشکلات توجه بینایی، حافظه بینایی و ادراک بینایی در مرکز کاردرمانی در غرب تهران طراحی و با اهداف زیر استفاده می شود.

•  ارتباط چشمی در کودکان اوتیسم
• تقویت انواع توجه بینایی از جمله توجه انتخابی، توجه پایدار، توجه هم زمان و…
• تقویت ادراک بینایی در زمینه روابط فضایی، اکمال بینایی، ثبات شکل و…
• بهبود حرکات چشمی کودکان و فیکسیشن بینایی
• تقویت سرعت پردازش بینایی
• تقویت حافظه دیداری و دیداری فضایی کودکان
• افزایش مهارت های هماهنگی چشم و دست

اتاق شنیداری مرکز کاردرمانی غرب تهران

اتاق شنیداری با ایجاد مدالیته های صوتی مختلف دیجیتالی به تقویت مهارت های شنیداری در کلینیک کاردرمانی در غرب تهران می پردازد.(کاردمانی غرب تهران)

• افزایش سطح تحلیل و درک مطلب شنیداری در کودک
• هماهنگی مهارت های بینایی و شنیداری
• بهبود درک شنیداری
• بهبود مهارت های توجه و تمرکز شنیداری
• تقویت تمییز شنیداری
• اصلاح حساسیت شنیداری
• افزایش حافظه شنیداری با توجه به سن کودک
• بهبود سرعت پردازش شنیداری

سنسوری روم در کلینیک کاردرمانی غرب تهران

اتاق سنسوری روم در تقویت و ایجاد یکپارچگی حسی کودکان در بهترین مرکز کاردرمانی غرب تهران مورد استفاده قرار می گیرد.(کاردمانی غرب تهران)  تجهیزات این بخش به درمان کودکان با مشکلات اوتیسم،اختلال یادگیری ،  اختلال پردازش حسی، بیش فعالی و نقص توجه، فلج مغزی و… کمک می کند و این امر خود یکی از وجوه تمایز مرکز کاردرمانی دکتر صابر با دیگر مراکز کاردرمانی در غرب تهران می باشد.

• بهبود سرعت پردازش ذهنی در کودکان و در نتیجه بهبود کلام
• تقویت دستورپذیری و تحمل کاری کودکان
• بهبود مهارت های توجهی و حرکتی در کودکان
• تقویت مهارت های کنترل هیجانی کودکان
• تقویت یکپارچگی حسی

بهترین مرکز بازی درمانی و رفتار درمانی غرب تهران دکتر صابر

بازی شامل فعالیت های ذاتی و طبیعی است که به خاطر خود بازی انجام می شوند نه آنکه وسیله ای برای رسیدن به چیزی دیگر باشد، یعنی به گونه ای اختیاری و خود انگیخته و حالتی لذت بخش را دربر دارد. بازی درمانی( رفتار درمانی) ، اصول منسجمی را در ارتباط با روانشناسی رفتاری و تحولی اراه داده اند. بازی درمانان رفتاری و رفتاری- شناختی، بازی کودکان را به صورت بازتابی از الگوهای خاص رفتار ناسازگارانه و تفکر غیر منطقی می بینند. درمانگر بازی درمان ، فعالیت های بازی را به عنوان وسیله ای که نمایانگر احساسات ناهشیار است،تفسیر نمی کنند. در مقابل، در طی فعالیت های بازی درمانی( رفتار درمانی) از راهبردهای تغییر و اصلاح رفتار بهره می گیرند تا رفتار های سازگارانه آنها را تقویت مثبت نمایند. یا از موقعیت های بازی استفاده کنند تا مهارت های حل مسئله ساختاری یا مهارت های مقابله ای و کنار آدن را تعلیم دهند.بازی درمانی موقعیت هایی را برای بازی تدارک می بینند تا فعالیت هایی را برای کودکان فراهم نمایند که هماهنگ با رفتارهای اجتماعی باشد، همانند مشارکت و رعایت نوبت.

در بازی درمانی(رفتار درمانی) تحولی، بازی را به عنوان شاخص بارزی از تعاملات اولیه با مراقبین در طی سالهای اولیه زندگی می بینند چرا که این تعاملات، پایه و اساس شکل گیری سازگاری روانشناختی برای آینده است. بازی درمان و رفتار درمان تلاش می کنند کودک را یاری نمایند تا تعاملات خود را در هنگام درمان تجربه کنند.

روش های مورد استفاده در مرکز بازی درمانی ( رفتار درمانی )در غرب تهران- دکتر صابر

یک بازی درمان(رفتار درمان) حرفه ای اطلاعاتش را از راه های مختلفی بدست می آورد، آنان از درک عمیق برای بازی درمانی استفاده می کنند. بازی درمانان به میزانی که در ارتباط با دنیای واقعی کودک نقش دارند، در ارتباط با دیگر اعضای دنیای واقعی کودک یعنی والدین و معلم، نقش بسزایی را ایفا می کنند.این امر به بازی درمان(رفتار درمان) این امتیاز را می دهد که بتواند به عنوان پلی بین احساسات کودک و دنیای بیرونی او عمل کند. استفاده از بازی درمانی در کلینیک های کار درمانی و روانشناسی از رسوم دیرینه توانبخشی و روانشناسی است. امروزه استفاده از روش های رفتاری در کار با کودکان و در مشاوره کودک متداول تر شده است.حتی جهت فهم پویایی خانواده از روش های خانواده درمانی در کنار بازی درمانی و رفتار درمانی استفاده می شود.

در مرکز بازی درمانی و رفتار درمانی در غرب تهران زیر نظر دکتر صابر ، بازی درمان و رفتار درمان متخصص و دوره دیده بر اساس ارزیابی ها و برنامه ها، بازی رفتاری و تحولی را برای کودکان دارای مشکلات رفتاری مانند،مشکلات هیجانی، اضطراب، لجبازی، گوشه گیری، خجالتی، پرخاشگی و… و اختلالات کارکردهای اجرایی مغز نظیر اوتیسم، اختلال یکپارچگی حسی- حرکتی، بیش فعالی و اختلالات یادگیری پیشنهاد می کنند. بازی درمانان شیوه های بازی درمانی( رفتار درمانی) را متناسب با کودک خاص انتخاب می کنند. بازی درمانی و رفتار درمانی گاهی به صورت گروهی و در غالب هنر درمانی برای کودکان ناسازگار ارائه می گردد و گاهی به صورت انفرادی و تخصصی جهت برطرف کردن تاخیر رشدی در کودک مورد استفاده قرار گیرد. در بازی درمانی، همانند سایر اشکال روان درمانی و رفتار درمانی، بازی درمان مداخلات خود را با نیاز های هر مراجع و اهداف خاص درمانی هر مورد، سازگار می کند. بازی درمانگر (رفتار درمان)به دنبال توجه متفکرانه در مورد معنای ضمنی نگرش و عملکردش روی کودک، از میان نقش های مختلف زیر، دست به انتخاب می زند:

مشارکت: بازی درمانی با دقت، همراه با کودک بازی می کند و هدایت کودک را به عهده دارد و جلوتر از کودک نمی رود.

بازدارنده: بازی درمان(رفتار درمان) به عنوان یک خودکمکی رفتار می کند و تلاش می کند تا عملکردهای خود کودک از طریق تاکید بر قوانین، تشویق تحمل ناکامی و قرار دادن محدودیت ها، قوی شود.

تعبیر و تفسیر: بازی درمان(رفتار درمان) به آرامی بین بازی نمادین کودک و زندگی واقعی او ارتباطبرقرار می کند. این رویکرد باید با دقت و تنها بعد از برقراری یک ارتباط درمانی مثبت مورد استفاده قرار گیرد.

کارکردهای بازی درمانی و رفتار درمانی متفاوت است و شامل:

توسعه یک ارتباط درمانی، کاهش احساسات مشکل آفرین، یافتن شیوه های قابل قبول تر در بیان عواطف، کمک به مراجعین برای فهمیدن مشکلات خود ، اصلاح و آموزش ارتباط اجتماعی مناسب، درک رفتار دیگران و … در مرکز بازی درمانی(رفتار درمانی) غرب تهران بازی درمان ممکن است با فعالیت های مختلفی نظیر مشاهده بازی کودک، درخواست از کودک برای توصیف فعالیت بازی، تمرکز بر عاطفه یا رفتار کودک، قرار گرفتن در جریان بازی، قرار دادن محدودیت ها در هنگام برانگیختگی و… درگیر شود و این امر نشان می دهد که نقش بازی درمانگر (رفتار درمانگر) بسیار پیچیده است.علاوه بر بازی با کودک، یک بازی درمان خوب به طور همزمان سعی می کند تا موضوعات و مفاهیم زیربنایی بازی کودک را بفهمد تا ارتباطی را فراهم کند که احساسات کودک را تایید کند و دید جدیدی را برای کمک به کودک در خلال کشمکش هایش ایجاد کند.

کاردرمانی حسی مرکز کاردرمانی غرب تهران

در کاردرمانی حسی جهت درمان بیش حسی و کم حسی در کودکان اوتیسم-اختلال پردازش حسی -بیش فعالی در بهترین مراکز کاردرمانی غرب تهران زیر نظر دکتر صابر پرداخته می شود.

• افزایش سطح هوشیاری
• کاهش حرکات اضافه در کودکان
• بهبود حساسیت لمسی و تدافع لمسی
• تقویت حس عمقی کودک
• کاهش حساسیت های بویایی کودکان

ماساژ درمانی کلینیک کاردرمانی در غرب تهران

در این بخش از کاردرمانی غرب تهران به درمان کودکان اوتیسم، اختلالات حسی و کودکان با مشکلات بیش فعالی در کاردرمانی خوب در غرب تهران پرداخته می شود. ماساژهای تخصصی در کودکان در موارد زیل موثر است

• آرامسازی در کودکان
• کاهش رفتار های پرخاشگری و بیش فعالی
• بهبود آگاهی بدنی و بهبود حس عمقی در کودک
• تقویت سطح هوشیاری و توجه و تمرکز
• تعدیل حس لامسه و بهبود مشکلات بیش حسی و کم حسی در کودکان

کاردرمانی دست در کلینیک کاردرمانی غرب تهران

مرکز کاردرمانی دکتر صابر به کاردرمانی دست به صورت کاملا حرفه ای در کودکان می پردازد.

• تقویت حس عمقی در اندام فوقانی
• تقویت عضلانی دست و کمربند شانه ای
• تسهیل هماهنگی دو دست
• بهبود مهارت های ریز انگشتی و دست ورزی
• آموزش مهارت های پیش نوشتاری و نوشتاری در کودکان
• آموزش و بهبود مهارت های مراقبت از خود مانند حمام رفتن، تعویض لباس و بهداشت فردی

تست های تخصصی هوش

مرکز کاردرمانی غرب تهران در زمینه  آمادگی کودک برای تست ورود به دبستان و پیش دبستانی و کمک تحصیلی فعالیت می کند

• انجام تست های تعیین بهره هوشی بینه برای کودکان 3 سال به بالا
•  تست هوش وکسلر برای ارزیابی مهارت های هوش کلامی و غیر کلامی برای کودکان از 6 سال به بالا .
• آزمون بینایی فراستیگ و    TVPS برای تشخیص مشکلات ادراک بینایی
• تست شنیداری وبمن در جهت سنجش تمییز شنیداری

بخش آموزش در مرکز کاردرمانی غرب تهران

در این بخش از مرکز کاردرمانی دکتر صابر با توجه به نتایج حاصل از تست های تخصصی انجام شده، نقاط قوت و ضعف کودکان شناسایی شده و بسته به نیاز کودک آموزش های مکمل لازم برای او برنامه ریزی می شود. آمورش ها در زمینه پیش دبستانی و آموزش مهارت های نوشتاری و ریاضی توسط مربیان آموزش دیده انجام می گیرد.

• آموزش پیش دبستانی برای تست ورود به مدرسه
• آموزش دبستانی برای کودکان با مشکلات اختلال یادگیری

از دیگر خدمات ویژه مرکز کاردرمانی شرق تهران کاردرمانی در بزرگسالان از جمله کاردرمانی جسمانی بزرگسالان است که در زمینه سکته مغزی، ضایعات مغزی، بیماری های پیشرونده مانند ام اس، پارکینسون و… به خدمات توانبخشی نظیر

• تمرینات کششی
• تقویت عضلات اندام فوقانی و تحتانی و تنه
• بهبود مهارت های تعادلی و تقویت رفلکس های تعادلی حفاظتی
• افزایش دامنه حرکتی اندام ها
• تسهیل مهارت های حرکتی

گفتاردرمانی در کودکان و بزرگسالان 

 گفتار درمانی یکی از درمان های اصلی و غیر تهاجمی در حیطه درمان اختلالات گفتار و زبان است. کودکان با اختلالات تلفظی، لکنت زبان، مشکلات بلع، آبریزش دهان کودکان،تاخیر گفتاری، مشکلات درک کلام و درک مطلب، کودکان اتیسم، اختلالات یادگیری و ….. می توانند از خدمات مرکز بهرمند شوند.تکنیک های تئوری ذهن، روش تیچ و پکس در کودکان اوتیسم بسیار موثر می باشد.

گفتار درمانی بزرگسالان در مرکز گفتار درمانی غرب تهران

از بخش های دیگر بهترین کلینیک توانبخشی غرب تهران گفتار درمانی بزرگسالان می باشد که به درمان اختلالات گفتار و زبان نظیر مشکلات بلع، دیسفاژی، مشکلات تولید گفتار در بیماران سکته مغزی، ام اس، ضربه مغزی و پارکینسون،  ALS  و اختلالات تلفظی می پردازد.

مشاوره رایگان مرکز کاردرمانی غرب تهران

مرکز کاردرمانی در غرب تهران دکتر صابر با ارائه خدمات مشاوره آنلاین به پاسخگویی به سوالات بیماران در زمینه مشکلات کودکان به صورت تلفنی میپردازد. در صورت نیاز به مشاوره در حیطه کاردرمانی گفتار درمانی و روانشناسی اختلالات کودکان می توانید با مشاورین با سابقه مرکز غرب تهران در زمینه توانبخشی کودکان تماس حاصل کرده و از خدمات مشاوره رایگان تلفی مرکز کاردرمانی دکتر صابر استفاده نمایند.

کاردرمانی در منزل غرب تهران و گفتار درمانی در منزل غرب تهران

کاردرمانی در منزل در منطقه غرب تهران یکی دیگر از خدمات مرکز توانبخشی غرب تهران می باشد که به کمک والدین کودکان با مشکلات جسمی و کودکانی با همکاری پایین در مراکز درمانی و حتی به عنوان یک درمان مکمل در کنار درمان در کلینیک کاردرمانی غرب تهران آمده است. بیماران جسمی بزرگسال و یا کودکان با اختلالات مختلف می توانند از خدمات کاردرمانی در منزل مرکز که توسط کاردرمانان مجرب و تحت نظر جناب آقای صابر ارائه می شود نه تنها در غرب تهران ، بلکه در سرار شهر تهران و اطراف آن بهرمند گردند.

جناب آقای دکتر صابر با بهره گیری از 33 نیروی کاردرمانی و گفتار درمانی با سابقه  در بهترین کاردرمانی در منزل در غرب تهران و بهترین گفتار درمانی در منزل غرب تهران به ارائه خدمات می پردازد. روند انجام کاردرمانی در منزل به صورت زیر است:

بیماران با تماس با شماره 09029123536 و مشاوره تخصصی مرکز کاردرمانی غرب تهران به مدیریت جناب آقای دکتر صابر ارتباط بر قرار کرده و پس از انجام ارزیابی تلفنی برای ویزیت به صورت حضوری به مرکز کاردرمانی غرب تهران مراجعه نمایند.جناب اقای دکتر صابر پس از برنامه ریزی روند درمان جهت برقراری جلسات کاردرمانی در منزل از متخصصان مرکز کاردرمانی و گفتار درمانی غرب تهران استفاده می نمایند.

خدمات آنلاین مرکز کاردرمانی در غرب تهران دکتر صابر

مرکز کاردرمانی دکتر صابر، برای اولین بار در ایران به ارائه خدمات کاردمانی و گفتار درمانی آنلاین پرداخته است. به وجود مراجعین ساکن شهر های مختلف ایران و بیماران خارج از کشور ، مرکز کاردرمانی شرق تهران دکتر صابر برای بیمارانی که  امکان مراجعه حضوری به مرکز کاردرمانی غرب تهران را ندارند طرح ویزیت به صورت آنلاین را نموده است. مراجعین می توانند با تماس با تلفن 09029123536 یا مراجعه به پیج اینستاگرام مرکز کاردرمانی غرب تهران به آدرس    goftardarmani_kardarmani@  تماس حاصل کرده و  از نحوه استفاده از خدمات آنلاین و تعیین نوبت ارزیابی اطلاع حاصل نمایند.

کاردرمانی و  گفتار درمانی خوب در غرب تهران

خدمات توانبخشی در مرکز کاردرمانی و گفتار درمانی غرب تهران شامل کودکان مبتلا به مشکلات جسمی و ذهنی نظیر کاردرمانی فلج مغزی، سندروم های ژنتیکی،دیستروفی عضلانی-کاردرمانی در اوتیسم، کاردرمانی اختلالات یادگیری، کاردرمانی در بیش فعالی و کاردرمانی نقص توجه ، کاردرمانی در  دیستروفی عضلانی ،اختلالات پردازش حسی و کاردرمانی در یکپارچگی حسی، تاخیر رشدی و….. همچنین بزرگسالان با آسیب های نورولوژی و مغزی شامل ضربه مغزی، سکته مغزی و تومورهای مغزی، ام اس، پارکینگسون و بیماری های پیشرونده خود ایمنی و….

خدمات گفتاردرمانی در مرکز گفتاردرمانی غرب تهران شامل گفتاردرمانی ، اتاق شنیداری، ماساژ درمانی صورت و داخل دهانی، بازی درمانی  برای بیماران نظیر کودکان اتیسم، بیش فعالی و نقص توجه، تاخیر کلامی، گفتاردرمانی لکنت زبان،فلج مغزی، ، اختلالات گفتار و بلع در بزرگسالان پس از آسیب های مغزی و سکته مغزی

از مواردی که کلینیک توانبخشی غرب تهران جزو  معتبرترین کلینیک های کاردرمانی در غرب تهران قرار می دهد شامل:

• دسترسی ساکنین غرب تهران به کلینیک کاردرمانی دکتر صابر از طریق اتوبان های متعدد نظیر اتوبان همت، باکری، یادگار امام، ستاری، اشرفی اصفهانی، شیخ فضل الله و نیایش در نزدیکی کلینیک کاردرمانی غرب تهران وامکان استفاده از مترو و اوتوبوس جهت مراجع به مرکز کاردرمانی غرب تهران به راحتی امکان پذیر است.  بیماران از مناطق مختلف غرب تهران، جنوب غربی و شمال غربی تهران مانند شهرک اکباتان -میدان شهران -شهرک غرب -جنت آباد -میدان شهر زیبا – میدان دهکده المپیک -میدان صادقیه -میدان آریا شهر – دریاچه چیتگر -خیابان شاهین شمالی -بلوار فردوس -شهرک راه آهن -شهرک گلستان -یافت آباد -میدان انقلاب -خیابان آزادی -فلکه صادقیه -خیابان آیت اله کاشانی -خیابان انقلاب -خیابان شهر زیبا -محله تهرانسر -پل گیشا – کوی نصر -منطقه کن -وردآورد -شهرک آپادانا -شهرک اندیشه -شهرک کوهسار -شهرک نفت -شهرک والفجر -میدان آرژانتین -منطقه امیر آباد -میدان آزادی -میدان جمهوری -میدان راه آهن -میدان حر -میدان پاستور -میدان گمرک -خیابان کارگر -شهرک فرهنگیان -خیابان تولید دارو-میدانبهمن -منطقه نعمت آباد -منطقه عبدل آباد-ایرانشهر -منطقه یوسف آباد -محله امیر آباد -خیابان جمالزاده -میدان فاطمی -خیابان قائم مقام -خیابان کشاورز -خیابان کریمخان -میدان هفت تیر -میدان جهاد -میدان ولیعصر -محله مهر آباد – محله یوسف آباد -خیابان فتح -خیابان بریانک -خیابان ولیعصر به مرکز کاردرمانی غرب تهران مراجعه می نمایند.
• ارزیابی مداوم در طول روند درمان توسط جناب آقای دکتر صابر و ارائه برنامه درمانی مدون برای بدست آوردن بهترین نتایج درمانی هدف ما در کلینیک کاردرمانی غرب تهران می باشد.
• تیم توانبخشی قوی و کارآزموده تحت نظر جناب آقای صابر آماده خدمت رسانی به شما عزیران می باشد. با انتخاب مرکز کاردرمانی غرب تهران شما بهترین انتخاب را در زمینه توانبخشی (کاردرمانی، گفتاردرمانی و روانشناسی) مورد نیاز برای اعضای خانواده تان نموده اید.
• مرکز کاردرمانی در غرب تهران دکتر صابر با انجام کار گروهی در حیطه های مختلف با سابقه درخشان در درمان کودکان،با بهترین متخصصان روانپزشکی اطفال و مغز و اعصاب اطفال ارتباط درمانی داشته و برای همه بیماران امکان گزارش دوره ای برای دارو درمانی کودکان فراهم می باشد و ارتباط دوطرفه بین متخصصین روانپزشکی و مغز و اعصاب و مرکز کاردرمانی شرق تهران موجب بهبود روند درمان مراجعین شده است.
• مرکز کاردرمانی غرب تهران با بخش های مختلف تخصصی درمانی نظیر بخش آب درمانی کودکان، اتاق تاریک، سنسوری روم، ماساژ درمانی ، کاردرمانی حسی، کاردرمانی ذهنی، کاردرمانی جسمی، کاردرمانی درکی حرکتی،بازی درمانی، اتاق شنیداری، کاردرمانی دست، بخش آموزش و تست هوش تلاش نموده است بر مبنای تحقیقات علمی روز دنیا از توانبخشی اختصاصی در ایجاد بهترین نتیجه درمانی در کلینیک کاردرمانی غرب تهران بهرمند شوند.
•  ارتباط موثر بین کودک و کاردرمان در زمینه کودکان یکی از عوامل موثر در درمان می باشد. استفاده از نیروی های مختلف متخصص کاردرمانی در هر بخش درمانی در مرکز کاردرمانی غرب تهران این امکان وجود دارد که متناسب با نیاز کودک درمانگر مناسب انتخاب شده و در موارد خاص امکان تغییر کاردرمانگر توسط جناب آقای دکتر صابر به عنوان مدیریت کلینیک کاردرمانی در شرق تهران وجود دارد.
• در کلینیک کاردرمانی غرب تهران ،بخش مکانو تراپی در طبقه همکف مرکز واقع شده است و امکان مراجعه بیماران با مشکلات جسمی را به مرکز کاردرمانی غرب تهران آسان می سازد.
•  وجود پارکینگ مناسب در نزدیکی مرکز کاردرمانی در غرب تهران یکی از امتیازات کلینیک توانبخشی غرب تهران می باشد.با وجود امکان پارک  جلو درب کلینیک، مراجعیه محترم می توانند به سادگی به مرکز کاردرمانی در غرب تهران مراجعه نمایند.
• جهت رفاه حال مراجعن محترم مرکز کاردرمانی غرب تهران،ساعات کاری به صورت تمام وقت از ساعت 8 صبح تا 20:30 هر روزه و در روز های جمعه از ساعت 8:30 تا 18 می باشد که امکان استفاده از خدمات مرکز را برای مراجعین آسان می سازد.
•  استفاده از کاردرمانگران با تجربه با مدارک تحصیلی بالا  و با سابقه کاری خوب که به علم روز دنیا آگاه می باشند ، از دیگر موارد تمایز کلینیک کاردرمانی غرب تهران با مراکز کاردرمانی دیگر است
•  استفاده از تمام ابزارها و تکنولوژی های پیشرفته دنیا در زمینه کاردرمانی، گفتار درمانی و روانشناسی به صورت کاملا جامع در مرکز کاردرمانی غرب تهران موجب ارتقاع سطح درمان در این مرکز گردیده است.
•  دکتر صابر، مدرس دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی مدیریت دو مرکز کاردرمانی در شرق تهران( کلینیک توانبخشی پایا) و مرکز کاردرمانی در غرب تهران( کلینیک توانبخشی غرب تهران) را بر عهده داشته و توانسته اند بهترین امکانات کاردرمانی را برای یماران غرب تهران، شمال تهران و شرق تهران فراهم نموده است.

نتیجه‌گیری

انتخاب یک کلینیک کاردرمانی معتبر در غرب تهران تأثیر بسزایی در بهبود توان‌بخشی بیماران با مشکلات حرکتی، حسی و شناختی دارد. بهترین کلینیک کاردرمانی غرب تهران باید دارای تیمی متخصص، تجهیزات به‌روز و برنامه‌های درمانی شخصی‌سازی‌شده باشد. دکتر صابر و تیم حرفه‌ای او با بهره‌گیری از روش‌های علمی و جدید، نقش مهمی در افزایش استقلال و کیفیت زندگی بیماران ایفا می‌کنند. اگر به دنبال خدمات تخصصی کاردرمانی هستید، می‌توانید با این مرکز تماس گرفته و از مشاوره‌های حرفه‌ای بهره‌مند شوید.

سوالات متداول:

1-چه مدت طول می‌کشد تا نتایج کاردرمانی مشاهده شود؟

مدت زمان بهبود بستگی به شدت مشکل، سن بیمار و میزان تمرین در خانه دارد. در برخی موارد، پیشرفت پس از چند هفته مشخص می‌شود، اما برای برخی اختلالات مزمن، جلسات طولانی‌مدت لازم است.

2-چگونه بفهمیم که کودک ما به کاردرمانی نیاز دارد؟

اگر کودک در انجام فعالیت‌های روزمره مانند لباس پوشیدن، نگه داشتن مداد، تعادل، هماهنگی دست و چشم یا درک و پردازش محیط دچار مشکل باشد، ممکن است نیازمند ارزیابی کاردرمانی باشد.

کاردرمانی در شرق تهران

امروزه مراکز کاردرمانی مختلفی در مناطق تهران از جمله شرق تهران مشغول به فعالیت هستند، اما یافتن کلینیک کاردرمانی و گفتار درمانی در منطقه شرق تهران که متناسب با نیاز های بیمار خدمات تخصصی و جامعی را ارائه دهد و بیمار را از جا به جایی میان این مراکز بی نیاز کند کار آسانی نیست. همچنین دسترسی آسان به مرکز کاردرمانی و گفتار درمانی در شرق تهران یکی از نکات مهم در انتخاب مرکز توانبخشی در شرق تهران است. در مرکز کاردرمانی دکتر صابر خدمات کاردرمانی خوب در شرق تهران با هدف بازتوانی و به حداکثر رساندن توانایی های بیمار و جلوگیری از پیشرفت بیماری تا حد امکان ارائه می شود. یک توانبخشی جامع در کلینیک کاردرمانی شعبه شرق تهران با در نظر گرفتن تمام ملاحظات پزشکی، روانی و اجتماعی به طرح و درمان همه جانبه مراجعین در شرق تهران پرداخته و فرد را برای بازگشت به یک زندگی مستقل آماده می سازد.

مرکز کاردرمانی در شرق تهران

کلینیک کاردرمانی پایا در شرق تهران با مدیریت جناب آقای صابر در منطقه شرق تهران سابقه 20 ساله دارد. رضایت بیماران بزرگترین افتخار ما در طول سالهای خدمت رسانی به شما عزیران است. مرکز توانبخشی پایا در منطقه شرق تهران به مدیریت جناب آقای دکتر صابر در راستای رفاه حال مراجعین ،متخصصین در قالب کمیسیون های تخصصی و با تجربه ای بالغ بر 20 سال (متشکل از، کاردرمان، گفتاردرمان و روانشناس ) را درکنار هم گرد آورده است.

مرکز توانبخشی شرق تهران دکتر صابر( کلینیک توانبخشی پایا) با فضای درمانی حدود 400 متر مربع در سه طبقه مجهز به بخش های مختلف کاردرمانی، گفتار درمانی و روانشناسی کودک می باشد. 57 نیروی متخصص کاردرمانی، گفتار درمانی و روانشناس تحت نظر دکتر صابر در مرکز کاردرمانی شرق تهران مشغول به فعالیت می باشند.  در روند درمان مراجعین دکتر صابر مدرس دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، توسط  ارزیابی اولیه و دوره ای به بررسی سطح پیشرفت مراجعین نظارت کامل دارد که این امر باعث گردیده کلینیک کاردرمانی شرق به یکی از بهترین مراکز کاردرمانی در شرق تهران مبدل گردد.

امکانات بهترین مرکز کاردرمانی شرق تهران دکتر صابر

مرکز توانبخشی پایا در پاسداران( بهترین کلینیک توانبخشی شرق تهران) شامل بخش های درمانی متنوعی است:

یکی از بخش های اصلی این مرکز بخش کاردرمانی ذهنی می باشد که به درمان مشکلات درکی و شناختی کودکان در اختلالات اوتیسم، بیش فعالی و نقص توجه، اختلالات یادگیری، سندروم داون و عقب مانده ذهنی در یکی از بهترین مراکز کاردرمانی تهران می پردازد.

مراکز کاردرمانی دولتی شرق تهران

کاردرمانی کودکان و بزرگسالان یکی از شاخه های توانبخشی می باشد که به بزرگسالان با مشکلات جسمی نظیر سکته مغزی، ضربه مغزی و بیماری های خود ایمنی نظیر ام اس، پارکینسون و در کودکان با مشکلات تاخیر حرکتی، اختلال پردازش حسی، اوتیسم، سندروم های ژنتیکی، بیش فعالی، اختلالات یادگیری و…. خدمات ارائه می نماید. مراکز کاردرمانی دولتی و غیر دولتی بسیاری در استان تهران وجود دارد که به کودکان و بزرگسالان در زمینه کاردرمانی و گفتاردرمانی خدمات ارائه می نمایند. مرکز توانبخشی پایا در شرق زیر نظر دکتر صابر یکی از بهترین مراکز کاردرمانی دولتی و غیر دولتی در شرق تهران می باشد که در زمینه توانبخشی کودکان فعالیت می نماید. خدمات ارائه شده در این مرکز کاردرمانی جسمی، کاردرمانی ذهنی ، کاردرمانی حسی، ماساژ درمانی، اتاق تاریک بینایی، اتاق مهارت های شنیداری، بازی درمانی، گفتاردرمانی ، رفتاردرمانی، گروه درمانی می باشد که به صورت تخصصی توسط کاردرمانان و گفتاردرمانان مجرب مرکز ارائه می گردد. برای رسیدن به اهداف کاردرمانی و گفتاردرمانی مناسب برای هر بیمار نیاز به بررسی و ارزیابی های دقیق توسط متخصصین مجرب و انجام تست های تخصصی می باشد. مرکز توانبخشی دکتر صابر با انجام ارزیابی های دقیق و تخصصی و استفاده از برنامه های درمانی مناسب برای هر بیمار به تسهیل روند درمان کودکان و بهبود سطح توانایی های فردی و اجتماعی کودکان می پردازد تا حداکثر استقلال را در انجام فعالیت های روزمره تحصیل و ارتباط اجتماعی موثر را برای کودکان فراهم نماید.

اهداف کاردرمانی ذهنی شرق تهران

طی ارزیابی های دقیق اولیه توسط جناب آقای دکتر صابر در مرکز کاردرمانی پایا در شرق تهران سطح عملکردی کودک اوتیسم (خفیف- شدید و متوسط) مشخص می گردد و طبق پروتکل درمانی مرکز کاردرمانی دکتر صابر به درمان کاردرمانی ذهنی پرداخته می شود.

اهداف کاردرمانی ذهنی در اوتیسم شامل

• کاردرمانی ذهنی در افزایش دستور پذیری
• کاردرمانی ذهنی در افزایش سطح شناختی کودک در زمینه شناخت اشیاء، میوه ها، حیوانات و….
• کاردرمانی ذهنی در افزایش سطح مهارت های درکی در زمینه آگاهی از خود، درک از محیط، درک روابط و…
• کاردرمانی ذهنی در افزایش تحمل کاری
• کاردرمانی ذهنی در افزایش مهارت های توجهی و تمرکزی کودکان اوتیسم

اهداف کاردرمانی ذهنی در اختلالات یادگیری

• کاردرمانی ذهنی در جهت ارتقاع حافظه کوتاه مدت، بلند مدت و حافظه کاربردی
• کاردرمانی ذهنی در ایجاد تفکر انتزاعی در کودکان اختلال یادگیری
• کاردرمانی ذهنی در افزایش درک مطلب از مطالب کلامی و نوشتاری
• کاردرمانی ذهنی در افزایش توجه پایدار، توجه انتقالی و تمرکز در کودکان اختلال یادگیری

اهداف کاردرمانی ذهنی در بیش فعالی و نقص توجه

• حفظ کنترل هیجانات و کاهش رفتار های تکانشی در کودکان بیش فعال
• افزایش تحمل کاری و دستور پذیری در کودکان بیش فعال
• افزایش سطح توجه پایدار و انتخابی
• افزایش سطح تحلیل ذهنی با انجام تمرینات کد گذاری بینایی، حرکتی، شنیداری
• افزایش سطح عملکرد حافظه کاری در کودکان با بیش فعالی و نقص توجه
• ایجاد و تقویت قدرت حل مسئله و قدرت استدلال و تحلیل کودک

کاردرمانی جسمی در شرق تهران

کاردرمانی جسمی شامل تمام تکنیک های توانبخشی حرکتی جهت درمان کودکان با مشکلات حرکتی نظیر کودکان فلج مغزی و مشکلات ارتوپدیک و اوتیسم ، دیستروفی عضلانی می باشد.

اهداف مرکز کاردرمانی پایا در حیطه جسمی شامل

• ارزیابی دقیق و کامل در زمینه قدرت عضلانی و مشکلات و دفورمیتی های اسکلتی و عضلانی و کوتاهی عضلات و مهارت های تعادلی توسط جناب آقای دکتر صابر می باشد
• تعیین سطح حرکتی کودک نسبت به سن تقویمی آن
• انجام تمرینات کششی در اندام فوقانی و تحتانی جهت اصلاح حرکتی
• کنترل رفلکس های پاتولوژی تشخیص داده شده توسط جناب آقای دکتر صابر
• انجام تمرینات تعادلی جهت ایجاد مهارت های تعادلی در سطوح مختلف از جمله وضعیت نشسته، چهار دست و پا، دو زانو، ایستاده و…
• تقویت عضلات با استفاده از مدالیته های مختلف مکانوتراپی
• تجویز وسایل کمکی و ارتز و پروتز های مختلف جهت اصلاح و جلوگیری از ایجاد دفورمیتی اسکلتی عضلانی

کاردرمانی  یکپارچگی حسی ( SI )

پس از انجام ارزیابی های اولیه در حیطه مشکلات هماهنگی حرکتی و یکپارچگی حسی توسط جناب آقای دکتر صابر در کلینیک کاردرمانی شرق تهران اهداف درمانی در زمینه یکپارچگی حسی به شرح زیر می باشد

• افزایش هماهنگی چشم ودست
• بالا بردن هماهنگی دو اندام فوقانی وتحتانی به صورت همزمان
• استفاده از تمرینات همزمان کلامی و حرکتی جهت افزایش سرعت پردازش ذهنی
• ایجاد یکپارچگی حسی در کودکان
• تقویت حس وستیبولار در پوزیشن های مختلف
• کاهش نا امنی جاذبه ای و ترس از ارتفاع
• تقویت حس عمقی در اندام های مختلف
• ایجاد مهارت عبور از خط وسط بدن جهت تقویت ارتباط دو نیمکره مغز

آب درمانی فلج مغزی و آب درمانی اوتیسم

کاردرمانی کودکان  در این بخش با استخر سر پوشیده و اختصاصی به ارائه توانبخشی در آب پرداخته می شود. مرکز آب درمانی جناب آقای دکتر صابر مجهز به امکانات پیشرفته دنیا از جمله تردمیل در آب برای کودکان، تخته تعادل در آب، بالانس بیم در آب ، پلکان در آب و نودل های مختلف، دنبل های آبی و…. می باشد

آب درمانی در اوتیسم

• تقویت حس عمقی
• بهبود حس وستیبولار و تعادلی در کوددکان اوتیسم
• کاهش رفتار های کلیشه ای در کودک اوتیسم
• کاهش حرکات اضافه در کودک اوتیسم
• ریلکسیشن و کاهش بیقراری کودک
• ایجاد بادی ایمیج و آگاهی از بدن در کودک اوتیسم

آب درمانی در کودکان فلج مغزی

• انجام تمرینات کششی
• افزایش حرکات اکتیو در کودک فلج مغزی به علت کاهش وزن کودک
• افزایش مهارت های تعادلی
• تسهیل مهارت های حرکتی اندام فوقانی و تحتانی
• کنترل رفلکس های پاتولوژیک
• کاهش ناامنی جاذبه ای

بخش اتاق تاریک کلینیک کاردرمانی در شرق تهران

جهت ارائه تمرینات ادراک بینایی و توجه دیداری توسط تجهیزات پیشرفته مرکز توانبخشی دکتر صابر در زمینه بینایی طراحی شده است، از اهداف اتاق تاریک شامل

• بهبود ارتباط چشمی در کودکان اوتیسم
• بهبود انواع توجه دیداری از جمله توجه انتخابی، توجه پایدار، توجه هم زمان و…
• افزایش درک بینایی در زمینه تشخیص شکل از زمینه، اکمال بینایی، ثبات شکل و…
• بهبود حرکات چشمی و کنترل حرکات اضافه در چشم ها
• افزایش سرعت پردازش بینایی
• بهبود حافظه دیداری با توجه به سن تقویمی کودک
• افزایش هماهنگی چشم و دست

اتاق شنیداری

از دیگر بخش های کاردرمانی خوب در شرق تهران اتاق شنیداری می باشد. در این بخش به موارد زیر پرداخته می شود

• بهبود درک شنیداری
• افزایش مهارت های توجه و تمرکز شنیداری
• بهبود تمییز شنیداری
• بهبود حساسیت شنیداری
• بالا بردن حافظه شنیداری با توجه به سن کودک
• ارتقاع سطح تحلیل و درک مطلب از شنیدار در کودک
• هماهنگی مهارت های بینایی و شنیداری
• افزایش سرعت پردازش شنیداری

سنسوری روم در کلینیک کاردرمانی شرق تهران

یکی از بخش هایی که توانبخشی شرق تهران دکتر صابر را از دیگر کلینیک های کاردرمانی شرق تهران متمایز می سازد اتاق سنسوری روم کاردرمانی شرق تهران است که با استفاده از ابزار دیجیتالی و ابداعی به درمان کودکان با نیاز های حسی مانند کودکان اوتیسم، فلج مغزی، اختلال یادگیری، اختلال پردازش حسی، بیش فعالی و نقص توجه و…. می پردازد. اهداف بخش سنسوری روم مرکز کاردرمانی در شرق تهران شامل

• افزایش سرعت پردازش ذهنی و کلامی
• افزایش تحمل کاری و دستورپذیری
• بهبود مهارت های توجه حرکتی
• کنترل هیجانات کودکان
• بهبود یکپارچگی حسی در کودکان

بازی درمانی

یکی از مجهز ترین مراکز بازی درمانی در شرق تهران، کلینیک توانبخشی شرق تهران می باشد که به بازی درمانی به کودکان در اختلالات مختلف می پردازد، از اهداف بازی درمانی کلینیک کاردرمانی شرق تهران موارد زیر می باشد

• بهبود مهارت های ارتباطی و دوست یابی
• بهبود مهارت های اجتماعی
• کاهش اضطراب و ترس در کودکان با انجام بازی های روانکاوی
• هنجار پذیری در اختلالات کودکان
• بهبود مشکلات رفتاری ، کاهش خشم و پرخاشگری
• انجام بازی های ساختار یافته جهت بهبود تحمل کاری در کودکان
• انجام بازی های حسی جهت کاهش رفتار های وسواسی در کودکان

کاردرمانی حسی مرکز کاردرمانی شرق تهران

کاردرمانی حسی یکی از بخش های تخصصی کلینیک کاردرمانی در شرق تهران دکتر صابر می باشد. پس از ارزیابی اولیه توسط جناب آقای صابر در زمینه بیش حسی و کم حسی در حواس مختلف کودک به درمان در موارد مختلف در کاردرمانی حسی در شرق تهران پرداخته می شود

• افزایش سطح هوشیاری
• کنترل حرکات اضافه در کودکان
• کاهش حرکات اضافه
• کاهش حساسیت لمسی و تدافع لمسی
• افزایش حس عمقی در کودکان
• تعدیل حس بویایی

ماساژ درمانی کلینیک کاردرمانی دکتر صابر

در این بخش از کاردرمانی شرق تهران به انجام ماساژهای علمی و تخصصی در کودکان با اهداف زیل پرداخته می شو.

• ریلکسیشن در کودکان
• کاهش رفتار های پرخاشگری و بیش فعالی در کودکان
• افزایش شناخت از بدن و بهبود حس عمقی در کودک
• افزایش سطح هوشیاری و توجه وتمرکز در کودکان
• تعدیل حس لامسه در کودکان با مشکلات بیش حسی و کم حسی

کاردرمانی دست در کلینیک کاردرمانی دکتر صابر

مرکز کاردرمانی دکتر صابر به صورت تخصصی به کاردرمانی دست در کودکان می پردازد. موارد مورد درمان در مرکز کاردرمانی شامل

• افزایش حس عمقی در دست ها
• تقویت عضلانی در اندام فوقانی
• تقویت مهارت های هماهنگی دو دست
• تقویت مهارت های ریز انگشتی و دست ورزی
• تقویت مهارت های پیش نوشتاری و نوشتاری در کودکان
• تقویت مهارت های خود یاری و روزمره نظیر لباس پوشیدن و بهداشت فردی

تست های تخصصی هوش

بخش آموزش در مرکز کاردرمانی در جهت آمادگی کودک برای تست ورود به مدرسه و کمک تحصیلی فعالیت می کند و شامل موارد زیر است

• انجام تست های تشخیصی هوش بینه که برای کودکان 3 سال به بالا انجام می شود
• انجام تست هوش وکسلر جهت ارزیابی مهارت های هوش کلامی و غیر کلامی نسبت به سن تقویمی کودک از 6 سال به بالا انجام می شود. همچنین در تشخیص زود هنگام اختلال یادگیری کودکان مورد استفاده قرار میگیرد.
• تست تشخیصی فراستیگ و    TVPS جهت تشخیص مشکلات ادراک بینایی در کودکان
• تست تشخیصی وبمن جهت سنجش مشکلات تمییز شنیداری در کودکان

بخش آموزش در مرکز کاردرمانی شرق تهران

در این بخش با در نظر گرفتن مشکلات کودک و بررسی دقیق نقاط قوت او برنامه آموزشی مفاهیم در جهت بالا بردن شناخت، درک مفاهیم و رابطه ها و بهبود مهارت های حافظه و توجه کودکان طراحی می گردد. سپس این برنامه درمانی توسط متخصصین آموزش پیش دبستانی و دبستان ارائه می گردد. و پیشرفت کودکان مورد ارزیابی قرار می گیرد.

• آموزش مهارت های آموزشی پیش دبستانی جهت آمادگی برای تست ورود به مدرسه
• آموزش کمک درسی در زمینه کودکان با مشکلات اختلال یادگیری

از دیگر خدمات ویژه مرکز کاردرمانی دکتر صابر، کاردرمانی در بزرگسالان از جمله کاردرمانی جسمانی بزرگسالان است که در زمینه سکته مغزی، ضایعات مغزی، بیماری های پیشرونده مانند ام اس، پارکینسون و… به خدمات توانبخشی نظیر

• تمرینات کششی
• تقویت عضلات اندام فوقانی و تحتانی و تنه
• بهبود مهارت های تعادلی و تقویت رفلکس های تعادلی حفاظتی
• افزایش دامنه حرکتی اندام ها
• تسهیل مهارت های حرکتی

مشاوره رایگان مرکز کاردرمانی شرق تهران

مرکز کاردرمانی دکتر صابر با توجه به نیاز بیماران به اطلاع از روند تشخیص و درمان کودکان خود و پاسخگویی به سوالات متداول در زمینه مشکلات کودکان به ارائه خدمات مشاوره رایگان تلفنی برای مراجعین خود پرداخته اند. بیماران محترم در صورت نیاز به استفاده از مشاوره در زمینه اختلالات کودکان می توانند با مشاورین مجرب و با سابقه در زمینه توانبخشی کودکان مرکز کاردرمانی شرق تهران تماس حاصل کرده و مشکلات خود را مطرح نمایند.

کاردرمانی در منزل شرق تهران و گفتار درمانی در منزل شرق تهران

خدمات کاردرمانی در این مرکز براساس بالاترین سطح استانداردهای روز دنیا ارائه می گردد تا مراجعین محترم با خیالی آسوده روند درمان را در اسرع وقت طی کرده و سلامت خود را بازیابند. خدمات کاردرمانی در منزل شرق تهران و گفتاردرمانی در منزل شرق تهران از دیگر خدمات مهم ایم مرکز می باشد.

جناب آقای دکتر صابر با در اختیار داشتن 53 نیروی کاردرمان و گفتار درمان مجرب به ارائه خدمات بهترین کاردرمانی در منزل در شرق تهران و بهترین گفتار درمانی در منزل شرق تهران می پردازد.پروسه انجام کاردرمانی در منزل به صورت زیر می باشد.

مراجعین محترم می توانند با تماس با شماره 09029123536 با مشاوره تخصصی مرکز کاردرمانی شرق تهران تحت نظر جناب آقای دکتر صابر ارتباط بر قرار کرده و در زمینه مشکلات خود مشاوره دریافت نمایید. پس از انجام ارزیابی تلفنی در صورت لزوم جهت ارزیابی حضوری به مرکز کاردرمانی پایا مراجعه نموده و پروتکل درمانی توسط جناب اقای دکتر صابر برنامه ریزی شده و جهت برقراری جلسات کاردرمانی در منزل با یکی از متخصصان مرکز هماهنگ می گردد. کاردرمان مربوطه موظف است به صورت ماهانه روند بهبود بیمار را به مدیریت مرکز کاردرمانی پایا اعلام نمایند.

خدمات آنلاین کاردرمانی در شرق تهران دکتر صابر

از خدمات نوین مرکز کاردرمانی دکتر صابر، خدمات کاردمانی و گفتار درمانی آنلاین می باشد. به علت تعدد مراجعین ساکن شهرستان ها و مراجعین خارج از کشور به مرکز کاردرمانی دکتر صابر همچنین جهت رفاه حال مراجعین ساکن تهران که امکان مراجعه حضوری به مرکز کاردرمانی را ندارند طرح ارزیابی و درمان به صورت آنلاین طراحی شده است. مراجعین از سراسر کشور می توانند با تماس با شماره 09029123536 یا از طریق مراجعه به پیج اینستاگرام مرکز کاردرمانی ما به آدرس    goftardarmani_kardarmani@   با مشاورین مرکز تماس حاصل کرده و جهت آگاهی از نحوه استفاده از خدمات آنلاین و تعیین نوبت ویزیت آنلاین مشاوره دریافت نمایند.

کاردرمانی و  گفتار درمانی خوب در شرق تهران

پروتکل های درمانی پیشرفته و ابداعی در مرکز کاردرمانی و گفتاردرمانی پایا در شرق تهران و شعبه دوم ما در غرب تهران باعث گردیده این مرکز به عنوان یکی از معتبر ترین مراکز کاردرمانی در منطقه شرق تهران شناخته شود. از مواردی که کلینیک کاردرمانی در پاسداران  جزو  معتبرترین کلینیک های کاردرمانی در شرق تهران قرار می دهد شامل:

• دسترسی ساکنین شرق تهران به مرکز کاردرمانی دکتر صابر به علت موجود اتوبان های متعدد نظیر اتوبان همت، سیاد شیرازی، امام علی و نیایش در نزدیکی کلینیک کاردرمانی شرق تهران و وجود ایستگاه مترو و اوتوبوس در نزدیکی مرکز کاردرمانی شرق تهران بسیار آسان می باشد. مراجعین می توانند از مناطق مختلف شرق ، جنوب شرقی و شمال شرقی تهران مانند تهرانپارس، پاسداران، هروی، رسالت، پیروزی، نارمک، شمیران، قلهک، دیباجی، اختیاریه، اقدسیه،فرمانیه، الهیه، آجودانیه،نوبنیاد، جردن، قیطریه، سیدخندان به مرکز کاردرمانی شرق تهران مراجعه کنند.
• درحیطه توانبخشی یکی از فاکتورهای مهم جهت درمان کودکان فعالیت تیمی و گروهی بین اعضای تیم متخصص کاردرمانی، گفتار درمانی و روانشناسی کودک می باشد. به همین دلیل جناب آقای دکتر صابر در مرکز کاردرمانی شرق تهران با گرد هم آوردن بهترین متخصصان در حیطه توانبخشی تلاش دارد بهترین نتیجه درمانی را برای مراجعین در بهترین کلینیک کاردرمانی در شرق تهران به عمل آورد.
• مرکز کاردرمانی دکتر صابر علاوه بر انجام کار تیمی در حیطه های مختلف توانبخشی به دلیل سابقه درخشان و طولانی در حیطه درمان کودکان ،ارتباط تنگاتنگی با بهترین متخصصان روانپزشکی اطفال و مغز و اعصاب اطفال داشته به نحوی که برای تک تک مراجعین امکان گزارشات دوره ای جهت فیدبک مناسب برای دارو درمانی کودکان فراهم می شود و ارتباط به صورت دوطرفه بین متخصصین روانپزشکی و مغز و اعصاب و مرکز کاردرمانی شرق تهران وجود دارد.
• از دیگر مواردی که کلینیک کاردرمانی شرق تهران دکتر صابر را نسبت به دیگر مراکز کاردرمانی در شرق تهران متمایز می سازد ارزیابی دوره ای جناب آقای دکتر صابر به صورت دو ماه یکبار می باشد که موجب نظارت دقیق جناب آقای صابر به عنوان مدیریت مرکز کاردرمانی دکتر صابر بر روی روند پیشرفت ، درمان و مشکلات کودکان می شود.
• با توجه به اینکه در سال های اخیر علوم پزشکی به سمت تخصصی شدن پیش می روند لذا در مرکز کاردرمانی پایا با ایجاد بخش های مختلف درمانی به صورت ویژه وتخصصی نظیر بخش آب درمانی کودکان، اتاق تاریک، سنسوری روم، ماساژ درمانی ، کاردرمانی حسی، کاردرمانی ذهنی، کاردرمانی جسمی، کاردرمانی درکی حرکتی،بازی درمانی، اتاق شنیداری، کاردرمانی دست، بخش آموزش و تست هوش سعی در ایجاد بهترین نتیجه درمانی در کلینیک کاردرمانی شرق تهران نموده است.
• در حیطه کودکان یکی از فاکتورهای موثر در درمان، ارتباط مناسب بین کودک و کاردرمان می باشد. در اختیار داشتن چندین نیروی متخصص کاردرمانی در هر بخش درمانی در مرکز کاردرمانی دکتر صابر این امکان را فراهم نموده که با توجه به نیاز های ارتباطی هر کودک درمانگر مناسب برای کودک انتخاب شده و در صورت عدم ایجاد ارتباط مناسب درمانکر و کودک امکان تغییر کاردرمانگر توسط جناب آقای دکتر صابر به عنوان مدیریت کلینیک وجود دارد.
• با توجه به تردد کودکان و بزرگسالان با مشکلات جسمی به مرکز کاردرمانی دکتر صابر، در کلینیک کاردرمانی پایا با تجهیز بخش مکانو تراپی در طبقه همکف نیاز جا به جایی بیمار را به حد اقل رسانده و آسودگی رفت و آمد به مرکز کاردرمانی را برای همراهان بیمار ایجاد نموده است
• امروزه یکی از دقدقه های همه مراجعین به مراکز کاردرمانی در شرق تهران عدم وجود پارکینگ مناسب در نزدیکی مرکز کاردرمانی می باشد به همین منظور کلینیک کاردرمانی شرق تهران با در اختیار داشتن نگهبان در جلو درب کلینیک این امکان را برای مراجعین ایجاد نموده که بتوانند به سادگی به مرکز کاردرمانی پایا مراجعه نمایند.
• با توجه به مشغله والدین محترم در طول هفته و تایم های محدود مراجعین برای استفاده از خدمات کاردرمانی در شرق تهران و همچنین تقاضای مراجعین برای استفاده از خدمات کاردرمانی در روز های تعطیل لذا کلینیک کاردرمانی دکتر صابر به صورت تمام وقت از ساعت 8 صبح تا 20:30 هر روزه و در روز های جمعه از ساعت 8:30 تا 18 فعال می باشد.
• از مواردی که روند درمان توانبخشی را تسریع می بخشد استفاده از کاردرمانگران با تجربه با مدرک تحصیلی بالا از بهترین دانشگاه های علوم پزشکی و با سابقه می باشند که به علم روز دنیا مسلط بوده و توانایی بالایی در درمان کودکان دارند. به همین خاطر مرکز کاردرمانی در شرق تهران از بهترین کاردرمانی و گفتار درمانی در کودکان استفاده می نماید.
• یکی دیگر از وجوه تمایز مرکز کاردرمانی پایا با دیگر مراکز کاردرمانی در شرق تهران استفاده از تمام تجهیزات و تکنولوژی های روز دنیا در حیطه کاردرمانی، گفتار درمانی و روانشناسی کودکان به صورت جامع در مرکز کاردرمانی شرق تهران می باشد.
• جناب آقای دکتر صابر، مدرس دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی با در اختیار داشتن دو مرکز توانبخشی در شرق تهران( کلینیک توانبخشی پایا) و مرکز کاردرمانی در غرب تهران( کلینیک توانبخشی غرب تهران) توانسته است بهترین خدمات کاردرمانی را برای ساکنین شرق تهران، شمال تهران و غرب تهران فراهم نماید.

نتیجه‌گیری:

کاردرمانی در شرق تهران به عنوان یک راه‌حل جامع و کاربردی، نقش مهمی در بهبود کیفیت زندگی افراد با نیازهای ویژه ایفا می‌کند. این خدمات نه تنها به توانبخشی جسمی و حرکتی کمک می‌کند، بلکه با تمرکز بر تقویت مهارت‌های شناختی، اجتماعی و حسی، فرصت‌های جدیدی برای استقلال و مشارکت فعال افراد در جامعه فراهم می‌آورد. مراکز کاردرمانی در شرق تهران با بهره‌گیری از تیم‌های متخصص و رویکردهای نوین، به افراد در هر سنی کمک می‌کنند تا چالش‌های خود را پشت سر بگذارند و به پتانسیل کامل خود دست یابند. این خدمات، فراتر از درمان، یک سرمایه‌گذاری بلندمدت در جهت ساختن آینده‌ای روشن‌تر و باکیفیت‌تر برای مراجعان و خانواده‌های آن‌ها است.

سوالات متداول:

1-آیا جلسات کاردرمانی در این مرکز به صورت گروهی نیز برگزار می‌شود؟
بله، در برخی موارد جلسات گروهی برای بهبود مهارت‌های اجتماعی و تعاملات بین فردی برگزار می‌شود.

2-آیا این مرکز برای کودکان با اختلالات یادگیری خدمات ارائه می‌دهد؟
بله، خدمات کاردرمانی ذهنی در این مرکز شامل بهبود مهارت‌های یادگیری، تمرکز و حافظه برای کودکان با اختلالات یادگیری است.

آموزش بالینی در درمان کودکان اختلال یادگیری

آموزش ویژه یکی از اساسی ترین رکن های درمان کودکان اختلال یادگیری -ناتوانی یادگیری می باشد. نوعی خاصی از آموزش برای کمک به دانش آموزان اختلال یادگیری، آموزش بالینی می باشد. هدف از آموزش بالینی سازگار ساختن تجارب یادگیری با نیازهای منحصر به فرد هر دانش آموز خاص است.

معلم بالینی، با استفاده از تمام اطلاعات جمع آوری شده در ارزیابی،شامل تحلیل ویژگی های خاص یادگیری دانش آموز، برنامه مخصوصی را برای آموزش طراحی می کند. ارزیابی با آغاز آموزش متوقف نمی شود.

در واقع، اساس آموزش بالینی این است که ارزیابی و آموزش کودکان اختلال یادگیری ، مستمر و در ارتباط با یکدیگر باشد. معلم بالینی، با آشکار شدن نیازهای جدید کودک مبتلا به ناتوانی یادگیری، تغییراتی در آموزش ایجاد می کند.

در آموزش بالینی، از راهبرد های مداخله ای بسیار گوناگونی می توان سود جست. معلم بالینی ( نظاره گر کودک ) است. وی به جای تمرکز صرف بر آنچه دانش آموز اختلال یادگیری نمی تواند انجام دهد، به مشاهده جزییات آنچه کودک انجام می دهد می پردازد.

برای مثال: معلم بالینی با مشاهده انواع خطاهایی که دانش آموز با ناتوانی یادگیری مرتکب می شود می تواند اطلاعات زیادی درباره دانش آموز به دست آورد، نظیر سطح فعلی رشد کودک، شیوه تفکر او یا نظام زیر بنایی زبان او. توجه به خطاهای دانش آموز اختلال یادگیری در خواندن می تواند به شناخت شیوه تفکر او منتهی شود.

همچنین آموزش بالینی را می توان فرایند متناوبی از آموزش – تدریس -آزمون، و معلم را با نقش های متناوب آزمونگر و معلم در نظر گرفت.

نخست از کودک اختلال یادگیری آزمون به عمل می آید، سپس یک واحد درس بر اساس اطلاعات حاصل تدریس می شود. پس از تدریس، برای تعیین آنچه آموخته شده است، دوباره از دانش آموز با ناتوانی یادگیری آزمون گرفته می شود.

اگر کودک به خوبی از عهده آن برآید، معلم بالینی درمی یابد که روش تدریس موفقیت آمیز بوده است. و برای مرحله بعدی یادگیری برنامه ریزی می کند. اگر کودک با ناتوانی یادگیری در آزمون عملکرد بدی داشته باشد، معلم باید برنامه آموزش را مجددا ارزیابی کند و علت شکست در یادگیری را تعیین کند و روش جدیدی نیز برای آموزش در نظر بگیرد.

آموزش بالینی چیست؟

آموزش بالینی، روشی ساختارمند در فرآیند درمان و آموزش کودکان با اختلال یادگیری است که تلفیقی از ارزیابی تخصصی، آموزش فردمحور و پیگیری مستمر را ارائه می‌دهد. در این شیوه، درمانگران و معلمان ویژه، با استفاده از مشاهدات دقیق و آزمون‌های دوره‌ای، برنامه‌ای آموزشی طراحی می‌کنند که متناسب با سطح توانایی واقعی کودک باشد. برخلاف روش‌های سنتی که بر آموزش یکسان برای همه تأکید دارند، آموزش بالینی به بررسی دقیق پیشرفت‌ها و نقاط ضعف فرد می‌پردازد و دائماً بر اساس داده‌ها، روش‌های آموزشی را اصلاح می‌کند.

این مدل آموزشی، برای کودکانی که دچار نارساخوانی، اختلال ریاضی، اختلال نوشتن یا سایر مشکلات یادگیری هستند، بسیار مفید است. چرا که در این روش، صرفاً به آموزش دروس پرداخته نمی‌شود، بلکه فرآیندهای ذهنی درگیر در یادگیری مانند حافظه کاری، توجه، مهارت‌های دیداری-شنیداری و درک مطلب نیز تقویت می‌شود.

آموزش بالینی مستلزم هیچ نظام آموزشی، محیط آموزشی یا سبک تدریس خاصی نیست و می تواند مورد استفاده معلم های ویژه و معلم های کلاسی قرارگیرد یا در همکاری گروهی به کار رود.

افزون بر این ، آموزش بالینی را می توان در بسیاری از محیط های آموزشی برای کودکان اختلال یادگیری به کار برد: در کلاس درس آموزش و پرورش همگانی، در اتاق حل مشکل، در کلاس ویژه یا در موقعیت انفرادی. آموزش بالینی را می توان با راهبردهای مداخله ای یا روش های تدریس بسیار گوناگونی همراه کرد.

آموزش بالینی روشی بی مانند در درمان کودکان اختلال یادگیری -ناتوانی یادگیری می باشد . این روش مستلزم انعطاف پذیری و تصمیم گیری مستمر است.

گاه، معلم  تعیین کننده شیوه های برنامه درسی نیست بلکه مواد درسی تعیین کننده است. دومین مشخصه آموزش بالینی این است که برای یک دانش آموز منحصر به فرد طرح می شود نه یک کلاس. در کلاس عادی، برنامه آموزشی برای دانش آموزان متوسط طراحی می شود. اما بهترین روش برای تدریس در یک کلاس ممکن است بهترین روش برای تدریس به یک دانش آموز با نیازهای خاص یادگیری نباشد.

سومین مشخصه آموزش بالینی این است که می توان آن را با انواع ترتیب ها به انجام رساند. تدریس به دانش آموزان ممکن است در یک گروه یا کلاس تلفیقی یا با معلم کلاسی یا معلم آموزش ویژه باشد.

معلم باید نسبت به نوع یادگیری فردی دانش آموزان اختلال یادگیری، علایق، نقاط ضعف، نقاط قوت، سطوح رشد و احساسات و سازگاری آنان با جهان پیرامونی حساس باشند.

کاردرمان متخصص و آموزش دیده در زمینه کودکان اختلال یادگیری – ناتوانی یادگیری می تواند یک طرح آموزش بالینی را متناسب با نیاز های ویژه کودک برنامه ریزی و با کمک معلم کودک در محیط مدرسه، منزل و کلینیک کاردرمانی اجرا کند.

مراحل آموزش بالینی در کودکان دارای اختلال یادگیری

فرآیند آموزش بالینی در کودکان دارای اختلال یادگیری، به‌صورت گام‌به‌گام طراحی می‌شود تا ضمن ارزیابی تخصصی اولیه، بتوان برای هر کودک یک مسیر یادگیری شخصی‌سازی‌شده ارائه داد. اولین مرحله، ارزیابی جامع کودک از جنبه‌های شناختی، زبانی، حرکتی و تحصیلی است. این ارزیابی به کمک تست‌های استاندارد و مشاهده دقیق توسط متخصصان انجام می‌گیرد. سپس در مرحله دوم، برنامه‌ریزی آموزشی فردی (IEP) تدوین می‌شود که شامل هدف‌های کوتاه‌مدت، روش‌های آموزشی و ابزارهای پشتیبان است.

در مرحله سوم، اجرای برنامه آغاز می‌شود و کودک تحت نظارت دقیق معلم بالینی یا درمانگر آموزشی قرار می‌گیرد. این اجرا معمولاً در محیط‌های کنترل‌شده مانند مراکز درمانی، کلینیک‌های اختلال یادگیری یا مدارس تخصصی صورت می‌گیرد. مرحله چهارم، بازبینی و اصلاح مداوم برنامه است. بر اساس پیشرفت کودک و نتایج آزمون‌های میان‌دوره، اهداف آموزشی تغییر یا اصلاح می‌شود تا بهره‌وری حفظ گردد.

در نهایت، مرحله پنجم که اغلب نادیده گرفته می‌شود، انتقال مهارت به محیط مدرسه و خانه است. در این مرحله، راهکارهایی برای همکاری والدین و معلمان طراحی می‌شود تا کودک بتواند آموخته‌ها را در محیط واقعی زندگی خود به کار بگیرد. استفاده از عبارات «مراحل آموزش بالینی»، «برنامه‌ریزی آموزشی فردی» و «ارزیابی اختلال یادگیری» در این بخش باعث تقویت سئوی مقاله می‌شود و ارزش محتوای آن برای درمانگران، والدین و مربیان افزایش می‌یابد.

سوالات متداول:

1-چه تفاوتی بین آموزش بالینی و تدریس معمول در مدرسه وجود دارد؟
در تدریس معمول، روش آموزش برای همه دانش‌آموزان یکسان است. اما در آموزش بالینی، برنامه‌ای اختصاصی برای هر کودک طراحی می‌شود. تمرکز آموزش بالینی بر روی نقاط ضعف خاص، شیوه یادگیری کودک، و استفاده از تکنیک‌های چندحسی است که در کلاس‌های سنتی کمتر به آن توجه می‌شود.

2- چگونه می‌توان متوجه شد که کودک نیاز به آموزش بالینی دارد؟
اگر کودک شما در یادگیری خواندن، نوشتن یا ریاضی دچار مشکل است، مطالب را دیر یاد می‌گیرد، یا در مقایسه با هم‌سن‌وسال‌هایش عملکرد پایین‌تری دارد، بهتر است توسط متخصص اختلال یادگیری یا کاردرمانگر ارزیابی شود. پس از ارزیابی، در صورت نیاز، آموزش بالینی توصیه خواهد شد.

نقش ژنتیک و تغذیه در نقص توجه و بیش فعالی

بیش فعالی و نقص توجه با علائمی نظیر بی توجهی، تکانشگری، اضطراب، بی قراری و پریشانی و بی دقتی مشخص می شود. این اختلال همراه با افت تحصیلی و ناسازگاری در مدرسه همراه است. جهت تشخیص اختلال حد اقل شش مورد از موارد تشخیصی  اختلال نقص توجه و بیش فعالی باید در مدت زمان حداقل 6 ماه در کودک وجود داشته باشند. این علایم باید در بیش از یک محیط مانند مدرسه و منزل رخ دهند. 3تا 12درصداز کودکان سن مدرسه تحت تأثیر این اختلال هستند و شیوع آن در پسران بیشتر از دختران است.

در درمان این کودکان استفاده از داروهای محرک مانند دکستروآمفتامین، متیل فنیدات شایع است.استفاده از این داروها در از نظر ایجاد سلامت در کودک با اختلال نقص توجه و بیش فعالی قدمت 30 سال دارد. به علت عوارض جانبی این دارو مانند بیخوابی، کاهش اشتها و دردهای شکمی والدین این کودکان به دنبال درمان های جایگزین برای آنان هستند.

ژنتیک و اختلال نقص توجه وبیش فعالی

در مورد علل بروز این اختلال تحقیقات فراوانی در حال انجام است. عواملی مانند ژنتیک، عوامل محیطی و تغییرات ساختاری و فیزیولوژیک در بروز این اختلال شناخته شده است.

مطالعات خویشاوندی و مطالعه بر روی دوقلوها، نشان می دهند که رابطه محکمی بین مولفه ژنتیک با این اختلال وجود دارد که در ترکیب با عوامل محیطی به بروز اختلال نقص توجه وبیش فعالی می انجامد. عوامل ژنتیکی تقریباً منجر به 75درصد تفاوتها در زمینۀ رفتارهای مرتبط با اختلال کمبود توجه/ بیشفعالی میگردند.

رژيم غذايي و اختلال كمبود توجه و بيش‌فعالي

اثر رژیم غذایی و تغذیه بر اختلال نقص توجه و بیشفعالی موضوعی است که مدنظر متخصصان این رشته قرار گرفته است. در بسیاری از کودکان دارای این اختلال، نشانه هایی از سطح پایین مواد مغذی مختلف و شواهدی در ارتباط با پاسخهای رفتاری به غذاهای خاص و افزودنیهای غذایی ، قند های تصفیه شده و اسید های چرب ضروری وجود دارد.

در دهه 1970 رژیم غذایی با حذف رنگهای غذایی مصنوعی، نگهدارنده ها و سالیسیلات ها مطرح شد که نتایج نشان داد وضعیت 50 درصد بیماران مبتلا به نقص توجه و بیش فعالی بهبود یافته.

تحقیقات دیگری در زمینه اثر مصرف قندهای تصفیه شده بر رفتار کودکان بیش فعال وجود دارد،هنگامی که ساکارز از رژیم غذایی کودکان بیش فعال حذف گردید ، رفتار های آنها بهبود یافت اما علایم بیش فعالی با مصرف مجدد شکر بازگشت. مطالعات پراکنده بسیاری بر کمبود اسید های چرب   n-3  در کودکان با نقص توجه وبیش فعالی اشاره دارند.

مصرف دوره ای 3 ماهه از  مکملهای حاوی روغن بذر کتان که غنی از اسید چرب n-3 آلفالینولنیک اسید بودند بهبود قابل توجهی را در رفتار کودکان با نقص توجه وبیش فعالی نشلن داده است.

تغذیه و بیش فعالی: چگونه رژیم غذایی بر ADHD تاثیر می‌گذارد؟

اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه (ADHD) یکی از شایع‌ترین اختلالات عصبی-رشدی در کودکان و بزرگسالان است. در حالی که عوامل ژنتیکی و محیطی در بروز این اختلال نقش دارند، تحقیقات اخیر نشان می‌دهند که تغذیه نیز می‌تواند تاثیر قابل توجهی بر علائم ADHD داشته باشد. رژیم غذایی نه تنها بر عملکرد مغز تأثیر می‌گذارد، بلکه می‌تواند به کاهش یا تشدید علائمی مانند بی‌قراری، عدم تمرکز و تکانشگری کمک کند.

تاثیر قند و رنگ‌های مصنوعی بر بیش‌فعالی

مطالعات نشان می‌دهند که مصرف بیش از حد قند و غذاهای حاوی رنگ‌های مصنوعی می‌تواند علائم ADHD را در کودکان تشدید کند. این مواد باعث افزایش ناگهانی سطح انرژی و سپس افت سریع آن می‌شوند که منجر به بی‌قراری و کاهش تمرکز می‌گردد. به والدین توصیه می‌شود از دادن نوشیدنی‌های شیرین، آب‌نبات‌ها و تنقلات فرآوری شده به کودکان مبتلا به ADHD خودداری کنند.

نقش امگا-۳ در بهبود عملکرد مغز

اسیدهای چرب امگا-۳، به ویژه DHA و EPA، برای سلامت مغز ضروری هستند. تحقیقات نشان داده‌اند که کمبود امگا-۳ در کودکان مبتلا به ADHD شایع است و مصرف مکمل‌های حاوی این اسیدهای چرب می‌تواند به بهبود تمرکز و کاهش علائم بیش‌فعالی کمک کند. منابع طبیعی امگا-۳ شامل ماهی‌های چرب مانند سالمون، گردو و دانه‌های چیا است.

پروتئین و نقش آن در ثبات انرژی

یک رژیم غذایی غنی از پروتئین می‌تواند به ثبات سطح انرژی و بهبود تمرکز کمک کند. پروتئین‌ها باعث آزادسازی آهسته‌تر قند در خون می‌شوند و از نوسانات انرژی جلوگیری می‌کنند. تخم مرغ، مرغ، گوشت قرمز بدون چربی، حبوبات و مغزها از جمله منابع عالی پروتئین هستند که می‌توانند در رژیم غذایی کودکان و بزرگسالان مبتلا به ADHD گنجانده شوند.

مواد معدنی ضروری: روی، منیزیم و آهن
کمبود برخی مواد معدنی مانند روی، منیزیم و آهن با تشدید علائم ADHD مرتبط است. این مواد معدنی در تولید انتقال‌دهنده‌های عصبی و بهبود عملکرد مغز نقش دارند. برای مثال، کمبود آهن می‌تواند باعث خستگی و کاهش تمرکز شود. گنجاندن غذاهایی مانند اسفناج، عدس، دانه‌های کدو تنبل و گوشت قرمز در رژیم غذایی می‌تواند به تامین این مواد معدنی کمک کند.

رژیم حذفی: شناسایی مواد غذایی محرک
برخی کودکان ممکن است به مواد غذایی خاصی مانند گلوتن، لبنیات یا مواد افزودنی حساسیت داشته باشند که می‌تواند علائم ADHD را تشدید کند. رژیم‌های حذفی تحت نظر متخصص تغذیه می‌توانند به شناسایی این مواد محرک و بهبود علائم کمک کنند.

نقش ريز مغذی ها در کم توجهی و بیش فعالی

این فرضیه وجود دارد که ریزمغذی های بسیاری در رفتار و خلق وخوی تاثیر دارند،به عنوان مثال روی علاوه بر نقش مهمی که در عملکرد ایمنی، رشد و تکامل ایفا می کند برای تکامل مغز نیز مورد نیاز است.

غلظت خونی پایین روی در کودکان دارای اختلال نقص توجه – بیش فعالی نسبت به گروه کنترل مشاهده شده است. منیزیم نیز ممـکن است از طـریق مکانیسم های مختلف بر عملکرد مغز اثر گذارد. سطوح پایین منیزیم در کودکان با اختلال نقص توجه-بیش فعالی مشاهده شده است.

در 95 درصد از کودکان مبتلا به نقص توجه وبیش فعالی کمبود منیزیوم مشاهده شده است که به صورت معنی داری با گروه کنترل متفات بوده است. همچنین مصرف مکمل های منیزیوم به مدت شش ماه موجب کاهش علایم بیش فعالی در این کودکان شده است.

مطالعات بیشتری جهت تعیین میزان مصرف این ریز مغذی ها در رژیم غذایی کودکان بیش فعال نیاز است .به صورت کلی با توجه به مشکلات تغذیه ای کودکان با کم توجهی وبیش فعالی و شیوع بالای کمبود برخی از ریزمغذی ها از جمله آهن، منیزیوم  و روی و همچنین دریافت ناکافی منابع غذایی اسیدهای چرب امگا 3در رژیم غذایی اغلب کودکان به نظر میرسد که حتی اگر مصرف مواد غذایی شامل مواد مغذی نام برده شده یا مکمل های آنها بر مشکلات رفتاری کودکان دچار اختلال کم توجهی-بیش فعالی تأثیر مثبتی نداشته باشد،می تواند در تأمین و حفظ سایر جنبه های سلامت این کودکان اثرگذار باشد.

نقش مکمل‌های غذایی در مدیریت بیش‌فعالی: آیا مؤثر هستند؟

بیش‌فعالی یا ADHD یکی از اختلالات شایع در کودکان و بزرگسالان است که با علائمی مانند بی‌قراری، نقص توجه و رفتارهای تکانشی همراه است. در کنار روش‌های درمانی مانند دارودرمانی و رفتاردرمانی، مکمل‌های غذایی به عنوان یک راهکار کمکی برای بهبود علائم بیش‌فعالی مورد توجه قرار گرفته‌اند.

مکمل‌های مؤثر در بیش‌فعالی:

✅ امگا ۳ و امگا ۶ – تحقیقات نشان داده‌اند که این اسیدهای چرب ضروری می‌توانند به بهبود تمرکز، کاهش رفتارهای تکانشی و تقویت عملکرد مغز کمک کنند.
✅ منیزیم – کمبود منیزیم می‌تواند منجر به افزایش اضطراب و بیش‌فعالی شود. مصرف این مکمل به آرامش ذهنی و کاهش بی‌قراری کمک می‌کند.
✅ ویتامین‌های گروه B – این ویتامین‌ها به تنظیم عملکرد سیستم عصبی کمک کرده و می‌توانند سطح انرژی و تمرکز را بهبود ببخشند.
✅ زینک (روی) – برخی مطالعات نشان داده‌اند که روی در تنظیم دوپامین، که نقش مهمی در کنترل رفتار دارد، تأثیر مثبت دارد.

آیا مکمل‌ها جایگزین درمان دارویی هستند؟

مکمل‌های غذایی به تنهایی نمی‌توانند بیش‌فعالی را درمان کنند، اما می‌توانند به عنوان یک راهکار مکمل، در کنار سایر روش‌های درمانی، علائم را کاهش دهند. قبل از مصرف هرگونه مکمل، مشورت با پزشک ضروری است تا از ایمنی و تأثیرگذاری آن اطمینان حاصل شود.

اگر به دنبال راهکارهای طبیعی برای مدیریت بیش‌فعالی هستید، اصلاح تغذیه و استفاده از مکمل‌های مناسب می‌تواند یک گزینه کمک‌کننده باشد.

سوالات متداول:

1-آیا تست ژنتیکی برای تشخیص ADHD وجود دارد؟
در حال حاضر، هیچ تست ژنتیکی قطعی برای تشخیص ADHD وجود ندارد. تشخیص این اختلال معمولاً بر اساس ارزیابی‌های بالینی و رفتاری انجام می‌شود.

2-چگونه می‌توانم امگا-۳ مورد نیاز فرزندم را تامین کنم اگر ماهی دوست ندارد؟
اگر فرزندتان ماهی دوست ندارد، می‌توانید از منابع گیاهی امگا-۳ مانند دانه‌های چیا، گردو و روغن بذر کتان استفاده کنید. همچنین، مکمل‌های امگا-۳ مخصوص کودکان نیز در دسترس هستند.

مهارت های ادراک بینایی در کودکان

ادراك ديداري نقش عمده‌اي در يادگيري تحصيلي، به ويژه در خواندن، دارد. دانش‌آموزان با مشکلات یادگیری در انجام دادن تكاليفي كه مستلزم تمايز ديداري حروف و واژه‌هاست دچار مشكل مي‌شوند، همان‌طور كه در انجام دادن تكاليفي كه شامل اعداد، طرح‌هاي هندسي و تصاوير است. کودکان دچار اختلال یادگیری در پردازش یک یا چند مورد از موارد شکل، رنگ، اندازه، چرخش در فضا و… که همگی از مهارت های ادراک بینایی هستند دچار ضعف هستند. مرکز اختلال یادگیری دکتر صابر در زمینه تشخیص و درمان مشکلات ادراک بینایی و شنوایی در کودکان اختلال یادگیری به صورت تخصصی فعالیت می نماید. اتاق تاریک بینایی ابزاری مفید در زمینه درمان مشکلات ادراک دیداری این کودکان می باشد که به تسهیل روند درمان کمک می نماید.

مهارت‌هاي ادراك بينايي مي‌تواند به حيطه‌هاي زير طبقه‌بندي شود:

تميز بينايي یا visual discriminatio

توانايي تعيين كردن دقيق ويژگي‌ها و مشخصات تركيب‌ها از ميان اشياء يكسان يا يك فرم. در خواندن اين مهارت به كودك كمك مي‌كند تا بين كلماتي كه املاء يكسان و شبيه به هم دارند تميز و تمايز قائل شود و يا اينكه براي مثال كودك مي‌تواند 10 تفاوت بين دو تصوير را پيدا كند؟ مهارت در جوركردن حروف، واژه‌ها، اعداد، تصاوير، طرح‌ها و شكل‌ها نمونه ديگري از تكاليف تمايز ديداري است.

حافظه بيناييvisual memory

توانايي به ياد داشتن براي بخاطر آوردن فوري ويژگي‌هاي اشياء داده شده يا فرم‌ها. اين مهارت ادراک بینایی به كودك اختلال یادگیری كمك مي‌كند به ياد بياورد كه چه چيزي خوانده و توسط يك پردازش اطلاعات خوب به حافظه كوتاه مدت وي منتقل شود كه از آن‌جا به حافظة بلند مدت منتقل مي‌گردد. كودكان اختلال یادگیری با حافظه بينايي ضعيف ممكن است با درك مطلب مشكل داشته باشند. آن‌ها اغلب بلند خواندن دارند يا به طور آرام در حين خواندن با خود زمزمه مي‌كنند تا به وسيله شنوايي مشكل را جبران كنند. کودکان اختلال یادگیری ممكن است به سختي به ياد بياورند كه كلمه چه شكلي بوده يا در تشخيص مشابه در صفحه بعدي شكست بخورند. آن‌ها همچنين احتمالاً تكاليف كپي‌برداري طولاني مدت‌تري دارند چرا كه مي‌بايست بارها متن را به ياد بياورند.

حافظه توالي بيناييvisual sequential memory

توانايي به ياد آوردن حالت‌ها و ويژگي‌ها (خصوصيات) در شكل صحيح آن. اين مهارت ادراک بینایی به طور عمده و ويژه‌اي در هجي كردن مطرح مي‌گردد. جا انداختن حروف، اضافه كردن يا پس و پيش كردن كلمات اغلب در كودكان اختلال یادگیری دچار نقص در اين مهارت متداول است. آن‌ها معمولاً زمزمه كردن يا بلند گفتنsubvocalize را در حين نوشتن به همراه دارند. بازشناسي و به ياد آوردن الگوها و طرح‌ها هم ممكن است در کودکان اختلال یادگیری نقص داشته باشد.

روابط فضايي بيناييvisual spatial relations

روابط فضايي به ادراك حالت شيء در فضا اطلاق مي‌شود. كودك بايد مكان شيء يا يك نماد (حروف، واژه‌ها، اعداد يا تصاوير) و رابطه فضايي آن شيء را با اشيايي كه آن را احاطه كرده‌اند بازشناسي كند. اين مهارت ادراک بینایی كودكان را در فهم روابط و تشخيص دادن مفاهيم كلي كمك مي‌كند. اين حيطه به طور نزديكي با توانايي حل مسئله و مهارت‌هاي مفهومي لازم براي سطوح و مراحل بالاتر علم و رياضي، در ارتباط است که در کودکان دچار اختلال ریاضیات آسیب دیده است

جهت‌يابي فضايي

تفاوت عمده‌اي بين جهان ادراكي اشياء و جهان ادراكي حروف و كلمات وجود دارد. طي مرحلة رشد پيش از خواندن، كودكان به تعميم‌هاي ادراكي دیداری مي‌پردازند كه در آن يك شيء به رغم تغيير وضعيت يا جهت نگاه كردن به آن، يا تغيير افزايشي يا كاهشي جزئي همان نام يا مفهوم را دارد. هنگامي كه كودك با حروف و واژه‌ها سروكار پيدا مي‌كند درمي‌يابد كه اين تعميم ادراكي ديگر نمي‌تواند ادامه يابد اضافه كردن يك خط كوچك c را به e تبديل مي‌كند(گاردنر،1996،  لرنر، 1997).

بسياري از والدين و معلمان واژگوني كلمات را بعد از سن 7 سالگي به عنوان علامتي از نارساخوانی مطرح مي‌سازند. اگرچه اين مي‌تواند درست باشد، اما متداول‌ترين دليل واژگوني در كودكان اختلال یادگیری، نبود رشد و تكامل ديد فضايي سازگار با فهميدن چپ از راست، و همچنين در ارتباط آن‌ها با بدنشان يا دنياي اطرافشان مي‌باشد. كودكان داراي پردازش بينايي ضعيف مهارت‌هاي ادراک دیداری لازم را در درك بينايي و جهت‌يابي فضايي ايجاد نكرده‌اند، مثل برتري جانبي يا جهت‌يابي. همچنين كودكاني كه ديد دوتايي متداول را تجربه مي‌كنند با چنين سردرگمي بينايي مواجه مي‌گردند كه مغز آنها اغلب درون داده‌هاي بينايي‌شان را به غلط تفسیر میكند.

ثبات شييء بيناييvisual form constancy

توانايي آن كه به طور ذهني اشكال و طرح‌ها را دستكاري كرده و نتيجه حاصل را تصور كنيم. اين مهارت ادراک بینایی به كودكان كمك مي‌كند تفاوت‌هاي در اندازه، حالت و موقعيت را تميز دهند. كودكان اختلال یادگیری با ثبات شييء ضعيف ممكن است متداولاً حروف و ارقام را معكوس فرض كند.

اكمال بينايي يا بندش بيناييvisual closure

توانايي تجسم كردن كل وقتي اطلاعات به صورت غير كامل يا جزئي از شكل داده مي‌شود. اين مهارت ادراک بینایی به كودك كمك مي‌كند كه به سرعت مطالعه كند و درك كند. چشمان آن‌ها مجبور نيستند كه به طور انفرادي هر حرف را در هر لغت و كلمه ارزيابي كنند تا سريعاً كلمه توسط بينايي شناخته شود اين مهارت همچنين مي‌تواند به كودكان كمك كند تا استنتاج‌ها را شناسايي كنند و نتايج را پيش‌بيني كنند. كودكان اختلال یادگیری داراي اكمال بینایی ضعيف ممكن است مشكلاتي در كامل كردن افكار و استدلال داشته باشند. آن‌ها همچنين ممكن است اشكال مشابه يا لغات، بويژه لغات داراي شروع يا پايان مشابه را با هم اشتباه كنند.

تشخيص شكل از زمينه بيناييvisual figure grand

توانايي درك كردن و مشخص ساختن يك شكل يا طرح در داخل يك زمينة شلوغ بدون گيج شدن توسط پس‌زمينه يا اشكال احاطه كننده مي‌باشد.

درمان اختلال یادگیری

تشخيص شكل و فضا به‌طور طبيعي در حدود 18-12 ماهگي به وجود مي‌آيد. اين توانايي  ادراک دیداری كودكان را از گم شدن در جزئيات حفظ مي‌كند. كودكان اختلال یادگیری با تشخيص شكل از زمينه ضعيف به سادگي با متن‌هاي زياد در صفحه گيج مي‌شوند و تمركز و توجه‌شان متاثر مي‌شود. آن‌ها همچنين ممكن است مشكلاتي در تجسس متن براي پيدا كردن اطلاعات مشخص داشته باشند.

درمان مشکلات ادراک بینایی در کودکان با اختلالات یادگیری موجب بهبود توانایی های یادگیری و تحصیلی این کودکان میشود. تمرینات کاردرمانی در زمینه اتاق تاریک یکی از درمان های موثر در زمینه کودکان اختلال یادگیری به حساب می آید. استفاده از مدالیته های درمانی دیجیتالی و کامپیوتری در جلب همکاری کودک و تسریع روند درمان موثر است. کلینیک جامع توانبخشی غرب تهران تحت نظر جناب آقای دکتر صابر در این زمینه مشغول به فعالیت و خدمت رسانی به کودکان اختلال یادگیری می باشد.

نتیجه‌گیری کلی:

مهارت‌های ادراک بینایی در کودکان نقش حیاتی در رشد شناختی، یادگیری و عملکرد تحصیلی آن‌ها دارد. اختلال در این مهارت‌ها، حتی در صورت سلامت ظاهری چشم، می‌تواند زمینه‌ساز مشکلات یادگیری، اختلال در خواندن و نوشتن و کاهش تمرکز کودک شود. کودکان دارای اختلال یادگیری اغلب از ضعف در مهارت‌های دیداری مانند تشخیص شکل، تفکیک دیداری، حافظه دیداری و ردیابی بصری رنج می‌برند. شناسایی زودهنگام این مشکلات با ارزیابی‌های تخصصی و مداخلات توانبخشی بینایی، نقش مؤثری در بهبود عملکرد کودک دارد. والدین، معلمان و درمانگران باید نسبت به نشانه‌های مشکلات ادراک بینایی آگاه باشند تا بتوانند با برنامه‌ریزی مناسب، مهارت‌های دیداری کودک را تقویت کنند. توجه به این مهارت‌ها می‌تواند گامی مهم در پیشگیری از مشکلات یادگیری و ارتقاء سطح تحصیلی کودکان باشد.

سوالات متداول:

1-مشکلات دیداری چه تاثیری در نوشتن کودک دارند؟
کودکان ممکن است در کپی کردن از روی تخته، تشخیص فاصله بین کلمات یا چپ‌نویسی دچار مشکل شوند.

2-آیا عینک مشکل دیداری مربوط به یادگیری را حل می‌کند؟
خیر، عینک فقط مشکلات شکست نور را اصلاح می‌کند؛ ولی مشکلات ادراکی دیداری نیاز به توانبخشی بینایی و کاردرمانی دارد.